LEADER 05477oam 2200769 c 450 001 9910970948103321 005 20260102090118.0 010 $a3-657-79274-0 024 7 $a10.30965/9783657792740 035 $a(CKB)4100000011250359 035 $a(nllekb)BRILL9783657792740 035 $a(MiAaPQ)EBC6518249 035 $a(Brill | Scho?ningh)9783657792740 035 $a(Brill | Schöningh)9783657792740 035 $a(EXLCZ)994100000011250359 100 $a20260102d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $aurun####uuuua 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 04$aDie Stimmen der Fächer hören$eFachprofil und Bildungsanspruch in der Lehrerbildung$fMichaela Heer, Ulrich Heinen 205 $a1st ed. 210 $aPaderborn$cBrill | Schöningh$d2020 215 $a1 online resource 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $tCopyright page --$tFachprofil und Bildungsanspruch - einige Gedanken als Geleitwort /$rLambert T. Koch --$tEinleitung: Fachlichkeit /$rMichaela Heer and Ulrich Heinen --$tBildungsgeschichte der Fachlichkeit --$tFa?cher - Disziplinen - Unterrichtswissen /$rHeinz-Elmar Tenorth --$tKirchengeschichte im Lehramtsstudium? - Kirchengeschichte im Lehramtsstudium! /$rMartin Ohst --$tVom Nutzen und Vorteil der Historie /$rGerrit Walther --$tPa?dagogik der Fachlichkeit --$tSinnen u?ber Gruschka - anla?sslich des nahenden Endes einer Vorlesungsreihe /$rMatthias Ru?rup --$tVon der immanenten Unwahrheit der Pa?dagogik zu ihrem fachlichen Beitrag zur Lehrerbildung /$rRita Casale --$tWie man im Fachlichen professionell wird? /$rUwe Hericks and Ralf Laging --$tZuru?ck zur Sachlichkeit /$rJu?rgen Rekus --$tWas verlangt die Fachlichkeit eines Unterrichtsfaches? /$rAndreas Gruschka --$tStimmen der Fa?cher und ihre Resonanz in den Lehrpersonen - Stimmen der Lehrpersonen und ihre Resonanz in den Fa?chern? /$rManuela Keller-Schneider --$tSystematik der Fachlichkeit --$tBildung und Theologie /$rFriedrich Schweitzer --$tDie Bedeutung der Fachlichkeit in Biologieunterricht und Lehrerausbildung /$rAngelika Preisfeld --$tFachlichkeit zwischen Fachwissenschaft und Fachdidaktik. 327 $tZur Spannung von Fach und Bildung /$rAndreas Vohns --$tFachlichkeit ist mehr als Fachwissen /$rDavid-S. Di Fuccia --$tWozu Literatur? /$rMati?as Marti?nez --$tWieso man in der Schule (und auch im Lehramtsstudium) Gedichte analysiert /$rManuel Clemens --$tLatein und Griechisch zwischen Schule und Universita?t /$rWolfgang Kofler --$tLehrerbildung aus fachwissenschaftlicher Perspektive: Beispiel Anglistik /$rRoy Sommer --$tKoha?renz und Korrespondenz --$tFachlichkeit als Grundlage von Studienfa?chern --$tMehrperspektivita?t als Bildungsanspruch im Fach Sport /$rEckart Balz --$tWelche Art von Fachwissen ist fu?r die Gestaltung kognitiv aktivierender Lernaufgaben notwendig? /$rCarolin Frank --$tViele Fa?cher, viele Perspektiven /$rLydia Murmann --$tFachlichkeitsaspekte im Mathematik- und Informatikstudium /$rBruno Lang , Dorothee Mu?ller , Holger Arndt , Andreas Bartel , Karsten Blankenagel , Hanno Gottschalk , Michael Gu?nther , Ludger Humbert , Birgit Jacob , Kathrin Klamroth , Barbara Ru?diger , Britta Spa?th , Michael Stiglmayr , and Christian Wyss --$t-- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren --$tVerzeichnis der Abbildungen und Tabellen. 330 $aLehrerbildung ist in Deutschland zunächst und vor allem Sache des Fachstudiums. Die Fächer tragen den größten Teil der universitären Lehrerbildung. Ihr Fachprofil und ihr Bildungsanspruch prägen die berufliche Identität und das Handeln von Lehrerinnen und Lehrern grundlegend. In der aktuellen Diskussion um die Lehrerprofessionalisierung haben die ausbildenden Fächer eigentümlicherweise kaum eine Stimme. Bei der Weiterentwicklung der Lehrerbildung bleiben sie ungehört und werden in ihren Bildungspotentialen unterschätzt. Der Sammelband erschließt die fachlichen Perspektiven der lehrerbildenden Wissenschaftsdisziplinen auf die Lehrerbildung und begründet aus ihnen die Bedeutung des Fachstudiums für die Lehrerbildung sowohl aus erziehungswissenschaftlicher wie fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Perspektive. Aus den Beiträgen wird der Begriff der Fachlichkeit entwickelt und quer zu den Disziplinen grundlegend diskutiert. 606 $aFachlichkeit 606 $aLehrerprofessionalisierung 606 $aProfessionalisierung 606 $aFachdidaktik 606 $aBildungswissenschaft 606 $aFachwissenschaft 606 $aSchule 606 $aUnterricht 606 $aBildung 606 $aUniversität 606 $ateaching 606 $aeducation 606 $auniversity 606 $aschool 615 4$aFachlichkeit 615 4$aLehrerprofessionalisierung 615 4$aProfessionalisierung 615 4$aFachdidaktik 615 4$aBildungswissenschaft 615 4$aFachwissenschaft 615 4$aSchule 615 4$aUnterricht 615 4$aBildung 615 4$aUniversität 615 4$ateaching 615 4$aeducation 615 4$auniversity 615 4$aschool 676 $a370.711 702 $aHeer$b Michaela$4edt 702 $aHeinen$b Ulrich$4edt 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910970948103321 996 $aDie Stimmen der Fa?cher Ho?ren$93928523 997 $aUNINA