LEADER 00935nam0-22003011i-450- 001 990003197930403321 035 $a000319793 035 $aFED01000319793 035 $a(Aleph)000319793FED01 035 $a000319793 100 $a20000920d1982----km-y0itay50------ba 101 0 $aita 102 $aIT 200 1 $a<>sociologia del lavoro e dell'organizzazione attraverso i suoi periodici (1968-1973)$fMaria Grazia Giordano. 210 $aMilano$cFranco Angeli$d\c\\1982. 215 $a345 p.$d22 cm 225 1 $aSociologia del lavoro e delle organizzazioni$v16 676 $a10520 676 $a18100 702 1$aGiordano,$bMaria Grazia 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990003197930403321 952 $a10520 GIO$b11479/I$fSES 959 $aSES 996 $aSociologia del lavoro e dell'organizzazione attraverso i suoi periodici (1968-1973$9453214 997 $aUNINA DB $aING01 LEADER 09515oam 2200901zu 450 001 9910969260503321 005 20251107110033.0 024 0 $ahttps://doi.org/10.3917/mard.mottr.2004.01 035 $a(CKB)3170000000053207 035 $a(PPN)164734295 035 $a(SSID)ssj0000702414 035 $a(PQKBManifestationID)12249730 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000702414 035 $a(PQKBWorkID)10679566 035 $a(PQKB)10716995 035 $a(MiAaPQ)EBC5693225 035 $a(FR-PaCSA)88871014 035 $a(FRCYB88871014)88871014 035 $a(FRGNR)10.14375/NP.9782804701208 035 $a(FRCAIRNINFO)FRCAIRNINFO-MARD_MOTTR_2004_01 035 $a(EXLCZ)993170000000053207 100 $a20160829d2004 uy 101 0 $afre 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 12$aL'autisme, une autre intelligence : diagnostic, cognition et support des personnes autistes sans déficience intellectuelle 205 $a1st ed. 210 31$a[Place of publication not identified]$cMardaga$d2004 215 $a1 online resource (197 pages) 225 0 $aPratiques psychologiques 300 $aBibliographic Level Mode of Issuance: Monograph 311 08$a9782870098691 311 08$a2870098693 327 $aPage de couverture -- Page de titre -- dédicace -- Avant-propos -- Chapitre 1 - Fonctionnement d'une clinique spécialisée pour le diagnostic, l'évaluation et le support des TEDSDI -- Référence -- Diagnostic -- Exploration médicale complémentaire -- Evaluation cognitive et langagière -- Bilan et pose des recommandations -- Conclusion -- Chapitre 2 - Diagnostic et nosographie Importance du problème et épidémiologie -- Utilité du diagnostic -- Responsabilité de la nosographie française des troubles mentaux de l'enfant dans la méconnaissance des TEDSDI -- Les troubles envahissants du développement dans le DSM-IV -- TED et autres troubles neurodéveloppementaux -- L'autisme de haut niveau -- Diagnostic différentiel à la période 0-5 ans -- Diagnostic pendant la période scolaire 5-15 ans -- Diagnostic à l'âge adulte -- Le syndrome d'Asperger -- Diagnostic -- Diagnostic différentiel à l'intérieur des TED -- Diagnostic différentiel à l'extérieur des TED -- a) syndrome de Gilles de la Tourette -- b) syndrome obsessif-compulsif -- c) trouble des conduites -- d) schizophrénie -- e) comorbidité psychiatrique du syndrome d'Asperger -- Les franges du continuum autistique: TED non spécifié, syndrome sémantique pragmatique, formes associées à des syndromes neurologiques, phénotype élargi -- Formes «moins graves» -- a) le phénotype élargi -- b) le syndrome sémantique pragmatique -- Formes moins typiques -- Formes accompagnées d'une autre affection identifiée -- Formes transitoires -- Conclusion -- Chapitre 3 - Les transformations développementales dans les troubles envahissants du développement sans déficience -- Aspect développemental des comportements à valeur diagnostique -- Transformation développementóle des signes négatifs et positifs -- Importance des transformations developpementales pour la modélisation. 327 $aTransformations developpementales et niveau d'intelligence atteint à l'âge adulte -- L'âge d'or des transformations developpementales pour les TEDSDI -- Autisme -- Le syndrome d'Asperger -- Les transformations developpementales tardives -- Relation entre les transformations developpementales et la pose du diagnostic de TED -- Conclusion -- Chapitre 4 - La cognition dans les TEDSDI -- Perception -- Stimuli non sociaux -- Extraction de traits et discrimination -- Perception du mouvement -- Hiérarchisation perceptive -- Catégorisation -- Stimuli sociaux -- Traitement social élémentaire -- Traitement perceptif des visages -- La contribution de l'IRMf -- Reconnaissance des émotion faciales -- Traitement perceptif de la voix -- Synthèse partielle: perception sociale et non sociale, visuelle et auditive -- Attention -- Stimuli non sociaux -- Stimuli sociaux -- Mémoire -- Mémoire perceptive -- Mémoire de travail -- Mémoire à long terme épisodique -- Mémoire sémantique -- Mémoire autonoétique -- Synthèse sur les caractéristiques de mémoire des personnes autistes -- Praxies et apprentissage -- Aspects non modulaires ou distribués -- Fonctions executives -- Théories de l'esprit -- Relation de cause à effet entre pics et déficits -- Conclusion: le surfonctionnent perceptif permet-il de regrouper les systèmes cognitifs atteints, épargnés et surfonctionnants dans l'autisme? -- Chapitre 5 - La question de l'intelligence dans l'autisme, les pics d'habileté et les capacités spéciales -- La question de l'intelligence dans l'autisme -- Les pics d'habileté -- Les capacités spéciales -- Capacités spéciales et intelligence générale -- La relation entre les capacités spéciales des autistes savants et les pics d'habileté chez les non savants -- Conclusion : une autre intelligence -- Chapitre 6 - Le Support aux TEDSDI Principes, bases cognitíves, et techniques. 327 $aLa cognition dans l'autisme: résumé pour le support -- Opérations élémentaires à la base de la capacité de socialiser -- Hiérarchisation automatique entre buts et sous-buts -- Apprentissage implicite vs apprentissage explicite -- Pédagogie et support spécialisé -- Adaptation de l'enseignement et niveau d'intelligence générale -- La méthode Teacch chez les personnes de bas niveau de développement -- L'application de la méthode TEACCH aux personnes ayant un TEDSDI en milieu régulier -- Adaptations pédagogiques pour les personnes TEDSDI selon le déficit ou la force concernés -- Déficits dans les fonctions executive -- Difficulté à verbaliser sur les intentions et les émotions d'autrui -- Difficulté à rappeler l'information stockée en mémoire -- Utilisation des forces en décodage, vocabulaire et traitement visuo-spatial -- Intérêts particuliers -- Adaptations dans la façon déjuger du niveau de l'élève -- Au-delà de l'adaptation pédagogique -- Autonomie dans les activités de la vie quotidienne -- La socialisation et la communication -- La motricité -- Validation de ces méthodes -- Conclusion -- Chapitre 7 - Emotion et traitement de l'information dans l'autisme : vues de l'intérieur -- Les écrits autobiographiques des personnes autistes -- Emotions dans l'autisme et nosographie psychiatrique -- Emotions et rejet -- Emotions positives, émotions négatives et traitement de l'information -- Les émotions négatives liées à la perception -- L'absence d'imagination, la perception et les émotions négatives -- L'apprentissage des émotions par l'extérieur -- Conclusion -- Epilogue Politique de l'autisme -- La création de cliniques spécialisées comme facteur de changement dans les systèmes de santé francophones -- À l'âge préscolaire: l'intervention précoce -- Les composants de l'intervention que nous préconisons -- Problèmes éthiques posés par l'invention précoce. 327 $aÀ l'âge scolaire: les classes semi-segréguées -- Associations de parents et personnes autistes -- La place de la génétique -- Références -- Liste des tableaux et des figures -- Liste des tests cités -- Annexe: Questionnaire de dépistage -- Catalogue des éditions Mardaga -- Copyright. 330 $aCe livre pre?sente l'essentiel de ce que les chercheurs, les professionnels et les parents doivent connai?tre sur les personnes porteuses d'un trouble envahissant du de?veloppement sans de?ficience intellectuelle : l'autisme «de haut niveau» et le syndrome d'Asperger. De manie?re accessible et technique a? la fois, les aspects diagnostiques positifs et diffe?rentiels et le support qu'on peut apporter a? ces personnes y sont expose?s de fac?on approfondie. L'originalite? de ce livre tient a? son objet, une population presque encore inconnue en France, et a? sa me?thode, associant la psychologie expe?rimentale a? l'expertise clinique. 606 $aNeurodevelopmental Disorders 606 $aAttitude to Health 606 $aAge Groups 606 $aPersonality 606 $aPersons 606 $aDelivery of Health Care 606 $aAttitude 606 $aMental Disorders 606 $aBehavior and Behavior Mechanisms 606 $aHealth Care Quality, Access, and Evaluation 606 $aDelivery of Health Care 606 $aIntelligence 606 $aChild Development Disorders, Pervasive 606 $aHealth Knowledge, Attitudes, Practice 606 $aInfant 606 $aChild 615 2$aNeurodevelopmental Disorders. 615 2$aAttitude to Health. 615 2$aAge Groups. 615 2$aPersonality. 615 2$aPersons. 615 2$aDelivery of Health Care. 615 2$aAttitude. 615 2$aMental Disorders. 615 2$aBehavior and Behavior Mechanisms. 615 2$aHealth Care Quality, Access, and Evaluation. 615 2$aDelivery of Health Care. 615 2$aIntelligence. 615 2$aChild Development Disorders, Pervasive. 615 2$aHealth Knowledge, Attitudes, Practice. 615 2$aInfant. 615 2$aChild. 700 $aMottron$b Laurent$01600303 801 0$bPQKB 906 $aBOOK 912 $a9910969260503321 996 $aL'autisme, une autre intelligence : diagnostic, cognition et support des personnes autistes sans déficience intellectuelle$94324732 997 $aUNINA