LEADER 05026oam 2200529 c 450 001 9910957289003321 005 20260202090927.0 010 $a9783838274423 010 $a3838274423 024 3 $a9783838274423 035 $a(CKB)4100000011813642 035 $a(MiAaPQ)EBC6526292 035 $a(Au-PeEL)EBL6526292 035 $a(OCoLC)1243554690 035 $a(Perlego)4716514 035 $a(ibidem)9783838274423 035 $a(EXLCZ)994100000011813642 100 $a20260202d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aErlebnispädagogik und ADHS $eMöglichkeiten und Grenzen bei der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen /$fBenjamin Heller 205 $a1st ed. 210 $aHannover$cibidem$d2021 215 $a1 online resource (149 pages) 327 $aIntro -- Abbildungsverzeichnis -- Abku?rzungsverzeichnis -- 1. Einleitung -- 1.1. Fragestellung -- 1.2. Aufbau -- 2. ADHS - Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivita?tssto?rung -- 2.1. Definition und Diagnose -- 2.2. Pra?valenz -- 2.3. Erkla?rungsmodelle -- 2.3.1. Dopaminmangeltheorie -- 2.3.2. Hirnentwicklungssto?rung -- 2.3.3. Umwelteinflu?sse -- 2.3.4.Ganzheitlicher Ansatz -- 2.4. Gibt es ADHS wirklich? -- 2.5. Methylphenidat - Ritalin und Medikinet -- 2.5.1. Wirkung, Nebenwirkung und Verschreibung -- 2.5.2. Kritik -- 2.5.3. Schlussfolgerung -- 2.6. Alternative Behandlungsmo?glichkeiten -- 2.6.1. Psychotherapie (Patientenzentriert) -- 2.6.2. Neurofeedback (Patientenzentriert) -- 2.6.3. Familientherapie (Eltern- und familienzentrierte Ansa?tze) -- 2.6.4. Kindergarten- und schulzentrierte Ansa?tze -- 2.6.5. Multimodale Behandlung -- 2.6.6. Projekt Via Nova -- 3. Kurt Hahn -- 3.1. Biografie -- 3.2. Kurt Hahn und Reformpa?dagogik -- 3.3. Zivilisatorische Verfallserscheinungen und Krisen der Familie -- 3.4. Erlebnistherapie -- 3.5. Salemer Gesetze -- 4. Moderne Erlebnispa?dagogik -- 4.1. Versuch einer Definition -- 4.2. Formen der Erlebnispa?dagogik -- 4.3. Wissenschaftliche Fundierung -- 4.3.1. Sport -- 4.3.2. Kooperation und Gruppendynamik -- 4.3.3. Natur -- 4.4. Systemtheorie -- 5. Erlebnispa?dagogik und ADHS -- 5.1. Praxisbeispiel - erlebnispa?dagogisches Schullandheim -- 5.2. Datenerhebung -- 5.3. Datenaufbereitung -- 5.4. Dateninterpretation und Diskussion -- 5.4.1. Systemische Ansa?tze -- 5.4.2. Positive Selbstwahrnehmung -- 5.4.3. Nach dem SLH - Transfer in den Alltag -- 5.4.4. Schulen in der Verantwortung und Sport -- 5.4.5. Dienst am Na?chsten und U?bernahme von Verantwortung -- 5.4.6. Umgang mit Ritalin -- 5.4.7. Aufgaben der Schulsozialarbeit und Lehrer*innen, Kontinuita?t. 327 $a6. Fazit - Mo?glichkeiten und Grenzen der Erlebnispa?dagogik bei Kindern und Jugendlichen mit ADHS -- Literaturverzeichnis -- Anhang. 330 $aADHS ? Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperaktivitätsstörung ? ist die in Deutschland am häufigsten diagnostizierte kinder- und jugendpsychiatrische Erkrankung. Vor allem Jungen sind betroffen. Die Symptome werden zumeist mit Ritalin behandelt, einem Medikament, dessen Verschreibung zunehmend kritisiert wird. Alternative Behandlungsmethoden rücken aus diesem Grund vermehrt in den Fokus. Dazu gehört die Erlebnispädagogik. Bei Kindern und Jugendlichen in erlebnispädagogischen Projekten mit der Diagnose ADHS ist diese jedoch zumeist kaum zu bemerken. Denn das naturnahe Setting, die abwechslungsreichen Aufgaben und die sportlichen Aktivitäten unterscheiden sich so stark vom Alltag im Bildungssystem, dass ?negative? Verhaltensmuster aus dem Klassenzimmer auf einmal zu wertgeschätzten Fähigkeiten werden. Die Kinder und Jugendlichen können sich ausleben und selbst entdecken ? ohne von den Restriktionen der Schule sanktioniert zu werden. Benjamin Heller untersucht die Gründe dafür, warum die Erlebnispädagogik einen so positiven Einfluss auf Kinder und Jugendliche mit ADHS hat ? und wo ihre Grenzen liegen. Dieses Buch liefert einen Überblick über die aktuelle Rezeption von ADHS und kann sämtlichen Menschen in pädagogischen Settings dabei helfen, ihre Sichtweise auf die Krankheit zu reflektieren und andere Wege zum Umgang mit der betroffenen Gruppe zu erkennen. Herzstück des Buchs ist die spannende Fokusgruppendiskussion, in der sich einige erfahrene Erlebnispädagogen mit der Arbeit mit Jugendlichen mit ADHS auseinandersetzen und sich mit den Möglichkeiten, aber auch den Limits der Erlebnispädagogik konfrontiert sehen. 606 $aErlebnispädagogik 606 $aKinder 606 $aJugendliche 606 $aADHS 615 4$aErlebnispädagogik 615 4$aKinder 615 4$aJugendliche 615 4$aADHS 676 $a360 700 $aHeller$b Benjamin$4aut$01665674 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910957289003321 996 $aErlebnispa?dagogik und ADHS$94024431 997 $aUNINA