LEADER 03048nam 22004933a 450 001 9910917266703321 005 20240901231403.0 010 $a9783832588434 010 $a3832588434 024 8 $ahttps://doi.org/10.30819/5020 035 $a(CKB)36720510500041 035 $a(OCoLC)1226236837 035 $a(ScCtBLL)f6c04393-8cff-4ea2-9d9e-895a6685b27b 035 $a(oapen)doab64432 035 $a(oapen)doab84241 035 $a(EXLCZ)9936720510500041 100 $a20240901i20192020 uu 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aPhysiklehrkräfte korrigieren Schülertexte$fMarkus Sebastian Feser 210 $aBerlin/Germany$cLogos Verlag Berlin$d2019 210 1$a[s.l.] :$cLogos Verlag Berlin,$d2019. 215 $a1 online resource (1 p.) 225 1 $aStudien zum Physik- und Chemielernen$v287 311 08$a9783832550202 311 08$a3832550208 330 $aIm Physikunterricht spielen sprachbezogene Anforderungen oft eine Rolle. Zugleich setzen viele Physiklehrkräfte es als selbstverständlich voraus, dass sich Lernende sprachlich versiert ausdrücken können. Eine naheliegende Vermutung ist, dass sich diese Erwartungshaltung auch auf die Korrektur von Klassenarbeiten niederschlägt. Darüber, wie Physiklehrkräfte bei der Feststellung und Beurteilung von Schülerleistungen in einer Klassenarbeit tatsächlich vorgehen, liegt allerdings bislang kaum belastbare empirische Evidenz vor (Forschungsfrage 1). Es stellt sich auch die Frage, inwieweit Physiklehrkräfte bei der Korrektur einer Klassenarbeit fachlich-konzeptuelle und sprachliche Schülerleistungen miteinander konfundieren (Forschungsfrage 2). Die vorliegende Arbeit exploriert diese beiden Fragen im Rahmen einer Laut-Denk-Studie mit 21 im Schuldienst aktiven Physiklehrkräften. Bezüglich Forschungsfrage 1 zeigte sich -- neben weiteren Befunden --, dass die befragten Lehrkräfte sprachliche Schülerleistungen in einer tendenziell defizitorientierten Art und Weise feststellen und beurteilen. Die Feststellung und Beurteilung fachlich-konzeptueller Schülerleistungen erfolgt hingegen zum Teil defizitorientiert, aber auch fähigkeitsorientiert. Hinsichtlich Forschungsfrage 2 konnten zahlreiche komplementäre Teilbefunde gewonnen werden. Sie sprechen in ihrer Gesamtheit dafür, dass die befragten Lehrkräfte fachlich-konzeptuelle und sprachliche Schülerleistungen auf einem moderaten Niveau miteinander konfundieren. 606 $aTeaching of a specific subject$2bicssc 610 $aLehrerperformanz 610 $aLeistungsbeurteilung 610 $aPhysikdidaktik 610 $aPhysiklehrer 610 $aSprache im Physikunterricht 615 7$aTeaching of a specific subject 700 $aFeser$b Markus Sebastian$0976335 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910917266703321 996 $aPhysiklehrkra?fte korrigieren Schu?lertexte$92223967 997 $aUNINA