LEADER 01698nas 2200553-a 450 001 996215971203316 005 20230518213020.0 011 $a1536-7150 035 $a(DE-599)ZDB2011062-5 035 $a(OCoLC)44545933 035 $a(CKB)954921334033 035 $a(CONSER)--2005233991 035 $a(EXLCZ)99954921334033 100 $a20000707a19419999 --- a 101 0 $aeng 135 $aurmnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 04$aThe American journal of economics and sociology 210 1$aNew York :$cAmerican Journal of Economics and Sociology,$d1941- 210 31$aMalden, MA :$cJohn Wiley and Sons 215 $a1 online resource 300 $aRefereed/Peer-reviewed 300 $aPublished: Malden, MA : Blackwell Publishers, 2000- 311 $a0002-9246 517 1 $aAJES 531 $aAMERICAN JOURNAL OF ECONOMICS SOCIOLOGY 531 $aAM J ECON SOCIOL 531 $aAMERICAN JOURNAL OF ECONOMICS AND SOCIOLOGY 531 $aTHE AMERICAN JOURNAL OF ECONOMICS & SOCIOLOGY 531 $aAM. J. ECON. SOCIOL 606 $aSocial sciences$vPeriodicals 606 $aEconomics$2ebps 606 $aSociology$2ebps 606 $aSocial sciences$2fast$3(OCoLC)fst01122877 608 $aPeriodicals.$2fast 608 $aPeriodicals.$2lcgft 615 0$aSocial sciences 615 7$aEconomics. 615 7$aSociology. 615 7$aSocial sciences. 676 $a300 676 $a300 712 02$aRobert Schalkenbach Foundation, 906 $aJOURNAL 912 $a996215971203316 996 $aAmerican journal of economics and sociology$9802039 997 $aUNISA LEADER 05026oam 2200745 c 450 001 9910901777903321 005 20260102090118.0 010 $a9783847419952 010 $a3847419951 024 3 $a9783847419952 035 $a(CKB)36516421500041 035 $a(MiAaPQ)EBC31850359 035 $a(Au-PeEL)EBL31850359 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847419952 035 $a(EXLCZ)9936516421500041 100 $a20260102h20242025 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 04$aDie Corona-Lektionen Pädagogischer Hochschulen $eEvaluationen und Studien zur Lehre im Kontext der COVID-19-Pandemie /$fCarsten Quesel, Philipp Hirsch 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2024 210 $d2024, c2025 215 $a1 online resource (221 pages) 311 08$a9783847430612 311 08$a3847430610 327 $aCarsten Quesel, Philipp Emanuel Hirsch: Einleitung Teil A: Krise und Copingmechanismen Anja Kürzinger, Sonja Seiderer, Stefan Immerfall: Studienzufriedenheit während der COVID-19-Pandemie: Welche Bedeutung kommt den Lernerfahrungen in der Online-Lehre zu? Gerhard Mollnar-Krottenauer, Sybille Roszner, Florian Sobanski, Benedikt Völker: Eindrücke und Erkenntnisse aus der pandemiebedingten Umstellung der Lehrer*innen-Ausbildung von Präsenzlehre auf Distance Learning Jana Steinbacher: Gelingensfaktoren einer erfolgreichen Anpassung an digitale Lehr-/Lernbedingungen Teil B: Wandel der Interaktionsformen Carsten Quesel, Philipp Emanuel Hirsch, Monika Holmeier, Guido Möser: Partizipation in Lehrveranstaltungen: Effekte der Pandemie auf die aktive Teilnahme von Studierenden Beatrice Bürgler, Christine Bieri Buschor, Ramona Hürlimann: Gelingensbedingungen für curriculare Veränderungsprozesse. Lessons learned von Dozierenden im Distance Learning als Impuls Sabrina Gallner: Der Einfluss der Corona-Krise auf die Einführung digitaler Prüfungen im Hochschulkontext Teil C: Verknüpfung von Studium und Schulpraxis Manuela Gamsjäger, Michael Himmelsbach: Lerngelegenheiten in den schulpraktischen Studien vor, während und nach den covidbedingten Veränderungen Kerstin Bäuerlein: Online-Reflexionsseminare während der Covid-19-Pandemie ? ?eine ausgesprochen ambivalente Erfahrung? und eine Grundlage für die Weiterentwicklung der Lehre Teil D: Entwicklungsperspektiven Franziska Zellweger, Barbara Getto: Organisationales Lernen in der Krise? Zur Wirksamkeit von Digitalisierungsstrategien von Pädagogischen Hochschulen und Fachhochschulen in der Pandemie Philipp Emanuel Hirsch, Monika Holmeier, Carsten Quesel, Guido Möser: Perspektiven für den zukünftigen Mix aus Präsenz- und Onlineformaten der Lehre Autor*innenverzeichnis 330 $aWelche Schlüsse können aus den Erfahrungen der Corona-Pandemie gezogen werden, um die Hochschullehre zu verbessern? Der Sammelband geht dieser Frage für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung nach. Er vereint Beiträge aus Pädagogischen Hochschulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz, die anhand von Forschungs- und Evaluationsergebnissen den Blick zurück und in die Zukunft werfen. Er gibt einen Überblick über die angewandten Strategien und zeigt auf, welche davon sich als fruchtbar erwiesen haben und welche nicht. What conclusions can be drawn from the experiences of the coronavirus pandemic to improve university teaching? This edited volume explores this question for teacher education. It brings together contributions from universities of teacher education in Germany, Austria and Switzerland that draw on research and evaluation results to look back and into the future. This provides an overview of the strategies used and shows which have proved fruitful and which have not. 606 $aLehrerbildung 606 $ateacher training 606 $aLehrerinnenbildung 606 $ateacher education 606 $aOrganisationsentwicklung 606 $aorganizational development 606 $aLehrevaluation 606 $ateaching evaluation 606 $adistance learning 606 $aDistanzlehre 606 $ablended learning 606 $aBlended Learning 606 $apandemic 615 4$aLehrerbildung 615 4$ateacher training 615 4$aLehrerinnenbildung 615 4$ateacher education 615 4$aOrganisationsentwicklung 615 4$aorganizational development 615 4$aLehrevaluation 615 4$ateaching evaluation 615 4$adistance learning 615 4$aDistanzlehre 615 4$ablended learning 615 4$aBlended Learning 615 4$apandemic 702 $aQuesel$b Carsten$cProf. Dr.$4edt 702 $aHirsch$b Philipp$cDr.$4edt 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910901777903321 996 $aDie Corona-Lektionen Pa?dagogischer Hochschulen$94414174 997 $aUNINA