LEADER 04018nam 2200505 450 001 9910557827903321 005 20230330052407.0 035 $a(CKB)5400000000048508 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/80434 035 $a(NjHacI)995400000000048508 035 $a(EXLCZ)995400000000048508 100 $a20230330d2022 uy e 101 0 $aeng 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aUstava Republike Slovenije = Constitution of the Republic of Slovenia $eDvojezic?na izdaja = Bilingual edition /$fZRC SAZU, Zaloz?ba ZRC 210 1$aLjubljana :$cZRC SAZU, Zaloz?ba ZRC,$d2022. 215 $a1 electronic resource (256 p.) 225 1 $aPamflet$v4 311 $a961-05-0606-2 311 $a961-05-0607-0 327 $aPREDGOVOR11 -- TEMELJNA USTAVNA LISTINA O SAMOSTOJNOSTI IN NEODVISNOSTI REPUBLIKE SLOVENIJE 15 -- USTAVA REPUBLIKE SLOVENIJE 21 -- I. SPLOS?NE DOLOC?BE 21II. C?LOVEKOVE PRAVICE IN TEMELJNE SVOBOS?C?INE 27 -- III. GOSPODARSKA IN SOCIALNA RAZMERJA 54 -- IV. DRZ?AVNA UREDITEV 60 -- a Drz?avni zbor 60 -- b Drz?avni svet 68 -- c Predsednik republike 71 -- c? Vlada 75d Uprava 81 -- 8e Obramba drz?ave 83 -- f Sodstvo 84 -- g Drz?avno toz?ilstvo 88 -- h Odvetnis?tvo in notariat 89V -- . SAMOUPRAVA 90 -- a Lokalna samouprava 90 -- b Druga samouprava 93 -- VI. JAVNE FINANCE 94 -- VII. USTAVNOST IN ZAKONITOST 98 -- VIII. USTAVNO SODIS?C?E 102 -- IX. POSTOPEK ZA SPREMEMBO USTAVE 107 -- X. PREHODNE IN KONC?NE DOLOC?BE 109. 327 $aFOREWORD 135 -- THE BASIC CONSTITUTIONAL CHARTER ON THE SOVEREIGNTY AND INDEPENDENCE OF THE REPUBLIC OF SLOVENIA 139 -- THE CONSTITUTIONOF THE REPUBLIC OF SLOVENIA 145 -- I. GENERAL PROVISIONS 145 -- II. HUMAN RIGHTS AND FUNDAMENTAL FREEDOMS 152 -- III. ECONOMIC AND SOCIAL RELATIONS 181 -- IV. ORGANISATION OF THE STATE 188 -- a The National Assembly188 -- b The National Council 197 -- c President of the Republic 201 -- c? The Government 206 -- d State Administration 214 -- e National Defence 215 -- f The Judiciary216 -- g The State Prosecutor's Office 221 -- h Attorneyship and Notariat 222 -- V. SELF-GOVERNMENT 223 -- a Local Self-Government 223 -- b Other Forms of Self-Government 227 -- VI. PUBLIC FINANCE 228 -- VII. CONSTITUTIONALITY AND LEGALITY 232 -- VIII. THE CONSTITUTIONAL COURT 236 -- IX. PROCEDURE FOR AMENDING THE CONSTITUTION 243 -- X. TRANSITIONAL AND FINAL PROVISIONS 245NOTES 246. 330 $aThis edition of the Constitution of the Republic of Slovenia is accompanied by photographs taken on 19 June 2020, when during a wave of protests in defence of democracy, a group of citizens decided to make a symbolic gesture ? to read the Slovenian Constitution in front of the National Assembly building. The response of the authorities confirmed that the democratic rights guaranteed by the Constitution are indeed threatened. 330 $aTa izdaja Ustave Republike Slovenije je opremljena s fotografijami, posnetimi 19. junija 2020, ko se je med valom protestov v obrambo demokracije skupina prebivalcev odlo?ila za simbolno gesto upora ? branje slovenske ustave pred stavbo dr?avnega zbora. Odziv oblasti je potrdil, da so z ustavo zagotovljene demokrati?ne pravice res ogro?ene. 517 $aUstava Republike Slovenije = Constitution of the Republic of Slovenia 606 $aSlovenia$2bicssc 610 $anotranja politika 610 $aalbumi 610 $aSlovenian constitution 610 $aSlovenia 610 $adomestic policy 610 $aconstitutional law 610 $aalbums 610 $a1991 615 7$aSlovenia. 676 $a342.023 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910557827903321 996 $aUstava Republike Slovenije = Constitution of the Republic of Slovenia$92988285 997 $aUNINA LEADER 03221nam 2200589 450 001 9910788887803321 005 20180613001253.0 010 $a1-4704-0717-5 035 $a(CKB)3360000000464488 035 $a(EBL)3114004 035 $a(SSID)ssj0000888888 035 $a(PQKBManifestationID)11523055 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000888888 035 $a(PQKBWorkID)10875473 035 $a(PQKB)11093563 035 $a(MiAaPQ)EBC3114004 035 $a(RPAM)3313904 035 $a(PPN)195411854 035 $a(EXLCZ)993360000000464488 100 $a20140908h19841984 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aDimensions of spaces of Siegel cusp forms of degree two and three /$fMinking Eie 210 1$aProvidence, Rhode Island, United States :$cAmerican Mathematical Society,$d1984. 210 4$d©1984 215 $a1 online resource (194 p.) 225 1 $aMemoirs of the American Mathematical Society,$x0065-9266 ;$vVolume 50, Number 304 300 $a"July 1984, Volume 50, Number 304 (first of 3 numbers)"--Cover. 311 $a0-8218-2305-1 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $a""2.3 Contributions from conjugacy classes of elements having a one-dimensional set of fixed points (I)""""2.4 Contributions from conjugacy classes of elements having a one-dimensional set of fixed points (II)""; ""2.5 Contributions from conjugacy classes of elements having a two-dimensional set of fixed points""; ""2.6 Contributions from conjugacy classes of unipotent elements""; ""2.7 A dimension formula for the vector space of cusp forms with respect to Sp (2 , Z)""; ""CHAPTER III: REPRESENTATIVES OF CONJUGACY CLASSES OF ELEMENTS OF Sp (3 , Z) IN Sp (3 , R)""; ""3.1 Introduction"" 327 $a""4.4 Contributions from conjugacy classes of elements having a one-dimensional set of fixed points""""4.5 Contributions from conjugacy classes of elements having a two-dimensional set of fixed points""; ""4.6 Second case of conjugacy classes of elements having a one-dimensional set of fixed points""; ""4.7 Second case of conjugacy classes of elements having a two-dimensional set of fixed points""; ""CHAPTER V: CONTRIBUTIONS FROM CONJUGACY CLASSES IN I??[sub(0)]""; ""5.1 Introduction""; ""5.2 A dimension formula for the principal congruencesubgroup I??[sub(2)](N)"" 327 $a""5.3 Contributions from I??[sub(0)](I)""""5.4 A dimension formula for the principal congruence subgroup I??[sub(3)](N)""; ""5.5 Contributions from I??[sub(0)](II)""; ""5.6 A final remark""; ""REFERENCES"" 410 0$aMemoirs of the American Mathematical Society ;$vVolume 50, Number 304. 606 $aCusp forms (Mathematics) 606 $aSelberg trace formula 606 $aIntegrals 615 0$aCusp forms (Mathematics) 615 0$aSelberg trace formula. 615 0$aIntegrals. 676 $a512/.72 700 $aEie$b Minking$f1952-$01479861 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910788887803321 996 $aDimensions of spaces of Siegel cusp forms of degree two and three$93696235 997 $aUNINA LEADER 07929oam 2200853 c 450 001 9910888797703321 005 20260202090927.0 010 $a9783966659055 010 $a3966659050 024 3 $a9783966659055 035 $a(CKB)5590000001371561 035 $a(MiAaPQ)EBC31727393 035 $a(Au-PeEL)EBL31727393 035 $a(OCoLC)1456646653 035 $a(Perlego)4571979 035 $a(Budrich Academic Press)9783966659055 035 $a(Barbara Budrich Academic Press GmbH)9783966659055 035 $a(EXLCZ)995590000001371561 100 $a20260202d2024 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aSchulische Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung von Kindern durch Erweiterung spezifischer Lehrkraftkompetenzen /$fLena Varuna Wuntke 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cBarbara Budrich Academic Press GmbH$d2024 215 $a1 online resource (258 pages) 311 08$a9783966650915 311 08$a3966650916 327 $aDanksagung Abkürzungsverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis 1 Einleitung 2 Forschungsstand 2.1 Schulische Förderung der ESE von Kindern 2.1.1 Zentrale Komponenten der ESE 2.1.2 Verhaltensauffälligkeiten und emotional-soziale Entwicklungsstörungen 2.1.2.1 Definition 2.1.2.2 Klassifikation und Einteilung 2.1.2.3 Erklärungsansätze zur Entstehung von Verhaltensauffälligkeiten und emotional-sozialen Entwicklungsstörungen 2.1.2.4 Prävalenzen und Komorbiditäten 2.1.2.5 Prognose und spezifische Verlaufsformen 2.1.2.6 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen 2.1.3 Schulische Förderung im Bereich ESE 2.1.3.1 Postulat der Prävention 2.1.3.2 Empirisch bewährte Handlungsansätze 2.1.3.3 Evidenzbasierte Praxis 2.1.3.4 Mehrstufige schulische Förderkonzeptionen 2.1.4 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die schulische Förderung der ESE von Kindern 2.2 Professionalisierung von Lehrkräften für die schulische Förderung der ESE von Kindern 2.2.1 Das Konstrukt Lehrkraftprofessionalisierung 2.2.2 Professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften 2.2.2.1 Das COACTIV-Kompetenzmodell und seine Erweiterung 2.2.2.2 (Weiter-)Entwicklung professioneller Handlungskompetenz von Lehrkräften 2.2.3 Lehrkraftprofessionalisierung durch Fortbildung 2.2.3.1 Wirkungsweise und Wirksamkeit von Lehrkraftfortbildungen 2.2.3.2 Erkenntnisse zu Lehrkraftfortbildungen zur Förderung der ESE bei Schüler*innen 2.2.4 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen zur Professionalisierung von Lehrkräften für die schulische Förderung der ESE von Kindern 2.3 Gesamtzusammenfassung zur schulischen Förderung der ESE durch Lehrkraftprofessionalisierung 3 Entwurf eines Professionalisierungskonzepts zur Förderung der ESE von Grundschüler*innen durch Erweiterung spezifischer Lehrkraftkompetenzen 3.1 Ziele und konzeptionelle Überlegungen 3.2 Handlungsfelder und Professionalisierungselemente 3.2.1 Handlungsfeld A: Erweiterung des Lehrkraftwissens 3.2.1.1 Professionalisierungselement I: Grundlagen der ESE von Kindern und etwaige Störungsformen 3.2.1.2 Professionalisierungselement II: Verhaltensverlaufsdiagnostik 3.2.1.3 Professionalisierungselement III: Handlungsstrategien der Primären und Sekundären Prävention 3.2.2 Handlungsfeld B: Veränderung des unterrichtlichen Lehrkrafthandelns 3.2.2.1 Professionalisierungselement IV: Verhaltensmonitoring 3.2.2.2 Professionalisierungselement V: Einsatz interventiver Handlungsmöglichkeiten vor dem Hintergrund präventiver Handlungsstrategien 3.2.3 Handlungsfeld C: Reflexion durch Beratung 3.2.3.1 Professionalisierungselement VI: Psychosozial-horizontale Beratung 3.2.4 Zusammenfassung 3.3 Überlegungen zu den Stärken und Schwächen der Konzeption 4 Evaluation des entwickelten Professionalisierungskonzepts 4.1 Ziele der Evaluationsstudie und Vorbemerkungen 4.2 Fragestellungen und Hypothesen 4.2.1 Fragestellungen 4.2.2 Hypothesen 4.3 Methode 4.3.1 Studiendesign und Untersuchungsplan 4.3.2 Konkrete Durchführung der Evaluationsstudie 4.3.3 Bildung und Beschreibung der Untersuchungsgruppen 4.3.3.1 Lehrkräfte 4.3.3.2 Schüler*innen 4.3.4 Messverfahren 4.3.4.1 Erfassung der Schüler*innenoutcomes 4.3.4.2 Erfassung des unterrichtlichen Lehrkrafthandelns 4.3.4.3 Erfassung der Lehrkraftkognitionen 4.3.4.4 Erfassung der Lehrkraftreaktionen 4.3.5 Auswertungsverfahren, statistische Prüfgrößen und Interpretationsmaße 4.3.5.1 Verlaufsdiagnostische Auswertungsverfahren und Prüfgrößen 4.3.5.2 Statusdiagnostische Auswertungsverfahren und Prüfgrößen 4.3.5.3 Qualitative Auswertungsverfahren und Prüfgrößen 5 Ergebnisse 5.1 Hypothesenüberprüfung 5.1.1 Schüler*innenoutcomes 5.1.2 Lehrkrafthandeln 5.1.3 Lehrkraftkognitionen 5.1.4 Lehrkraftreaktionen 5.2 Ergebniszusammenfassung 6 Diskussion 6.1 Methodenkritische Reflexion der Ergebnisse 6.2 Diskussion der Ergebnisse 6.2.1 Schüler*innenoutcomes 6.2.2 Lehrkrafthandeln 6.2.3 Lehrkraftkognitionen 6.2.4 Lehrkraftreaktionen 6.3 Schlussfolgerungen für die Konzeption zukünftiger Professionalisierungsmaßnahmen 6.4 Ausblick für Forschung, Lehre und Praxis 7 Fazit Literaturverzeichnis 330 $aZu den größten beruflichen Herausforderungen von Lehrkräften zählt die Förderung von Kindern mit Verhaltensschwierigkeiten. Der deutschsprachige Raum bietet dazu allerdings bislang kaum bewährte Professionalisierungsformate. Im vorliegenden Buch entwickelt und evaluiert die Autorin ein prozessbegleitendes Fortbildungskonzept. Die Ergebnisse geben einen konzeptionellen Rahmen für die Entwicklung zukünftiger Professionalisierungsmaßnahmen und stellen einen wichtigen Beitrag auf dem Weg zu einem inklusiven Bildungssystem dar. One of the greatest professional challenges facing teachers is supporting children with behavioral difficulties. However, the German-speaking world offers hardly any proven professionalization formats for this. In this book, the author develops and evaluates a process-accompanying further training concept. The results provide a conceptual framework for the development of future professionalization measures and represent an important contribution on the way to an inclusive education system. 606 $aSchulische Inklusion 606 $aemotional-soziale Entwicklung 606 $aprofessionalisation 606 $aPrävention 606 $aprofessionelle Handlungskompetenz 606 $aprozessbegleitende Fortbildung 606 $aSchüleroutcomes 606 $averhaltensauffällige Schüler 606 $aSchülerinnenoutcomes 606 $aProfessionalisierung 606 $aBildungssystem 606 $aspecial educational needs and inclusion 606 $aemotional-social development 606 $aprevention 606 $aprofessional competence 606 $ain-service training 606 $apupil outcomes 615 4$aSchulische Inklusion 615 4$aemotional-soziale Entwicklung 615 4$aprofessionalisation 615 4$aPrävention 615 4$aprofessionelle Handlungskompetenz 615 4$aprozessbegleitende Fortbildung 615 4$aSchüleroutcomes 615 4$averhaltensauffällige Schüler 615 4$aSchülerinnenoutcomes 615 4$aProfessionalisierung 615 4$aBildungssystem 615 4$aspecial educational needs and inclusion 615 4$aemotional-social development 615 4$aprevention 615 4$aprofessional competence 615 4$ain-service training 615 4$apupil outcomes 700 $aWuntke$b Lena Varuna$4aut$01793049 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910888797703321 996 $aSchulische Förderung der Emotionalen und Sozialen Entwicklung Von Kindern Durch Erweiterung Spezifischer Lehrkraftkompetenzen$94332274 997 $aUNINA