LEADER 02900nam 22004213a 450 001 9910888479103321 005 20241004194123.0 010 $a9783832557317 010 $a3832557318 035 $a(CKB)5710000000287316 035 $a(ScCtBLL)d8d5e8a7-5d15-43c5-ae1b-36df0cf62fdc 035 $a(EXLCZ)995710000000287316 100 $a20240703i20242024 uu 101 0 $ager 135 $auru|||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aArgumentationslinien in Lehr-Lernkontexten : $ePotenziale englischer Fachtexte zur Chromatografie und deren hochschuldidaktische Einbindung /$fFrauke Düwel 210 $cLogos Verlag Berlin 210 1$a[s.l.] :$cLogos Verlag Berlin,$d2024. 215 $a1 online resource (608 p.) 330 $aDamit Lehramtsstudierende Lehr-Lernprozesse so gestalten, dass bei Lernenden Erkenntnisprozesse initiiert und unterstützt werden, müssen sie sich vertieft mit den Fachinhalten auseinandersetzen. Die Identifizierung von lernbedeutsamen Zusammenhängen und die Übertragung in Lernschritte sind für Studierende nachweislich schwierig. Daher werden in der vorliegenden Arbeit Verstehens -prozesse von Lehramtsstudierenden bei der Erschließung eines komplexen fachlichen Sachverhaltes und dessen fachdidaktische Verwertung untersucht. Dazu wurde eine Fallstudie mit N ,= ,14 Versuchspersonen durchgeführt, für die ein leitfragenstütztes Lehr-Lernkonzept entwickelt wurde, um eine Vertretungsstunde für einen Leistungskurs Chemie zur Auswertung der Analyse eines Farbstoffgemisches zu erarbeiten. Zur Erschließung der inhaltlichen Zusammenhänge wurden englische Lehrbuchtexte (nachweislich weniger lückenhaft in ihren Argumentationslinien als deutsche) eingesetzt. Ausgewertet wurden die Antworten zu den Leitfragen. Die Auswertung erfolgte mit einem auf Propositionen aufbauenden Kategoriensystem. Die Studierenden haben nur teilweise die relevanten Textpassagen eigenständig erkannt. Entscheidend waren die fachlichen Voraussetzungen. Eine Zunahme im fachlichen Verständnis wirkte sich positiv auf die fachdidaktische Verwertung des erworbenen Wissens aus. Folglich sind für die Lehre leitfragenstützte Lehr-Lernkonzepte, auch unter Einbindung englischer Lehrbuchtexte, für eine vertiefte Wissensverarbeitung zu empfehlen. 606 $aScience / Chemistry$2bisacsh 606 $aEducation$2bisacsh 606 $aLiterary Criticism / American$2bisacsh 606 $aLiterature$xHistory and criticism 615 7$aScience / Chemistry 615 7$aEducation 615 7$aLiterary Criticism / American 615 0$aLiterature$xHistory and criticism. 700 $aDüwel$b Frauke$01771811 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910888479103321 996 $aArgumentationslinien in Lehr-Lernkontexten$94266399 997 $aUNINA