LEADER 06122oam 2200721 c 450 001 9910886978503321 005 20260202090927.0 010 $a3-7815-6113-5 024 3 $a9783781561137 035 $a(CKB)5670000001008515 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781561137 035 $a(EXLCZ)995670000001008515 100 $a20260202d2024 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aBildsamkeit ? Komplexität ? Werteorientierung$eBeiträge zur erziehungswissenschaftlichen Grundlagenforschung$fKira Ammann, Fion Emmenegger, Robin Gerstgrasser, Omar Ibrahim, Thomas Rucker, Gaudenz Welti 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2024 215 $a1 online resource (296 p.) 311 08$a3-7815-2657-7 327 $aKira Ammann, Fion Emmenegger, Robin Gerstgrasser, Omar Ibrahim, Thomas Rucker und Gaudenz Welti Einleitung .........................................................................................................7 Kira Ammann Aufwachsen in turbulenten Zeiten. Über die Anerkennung der Bildsamkeit des Kindes und die Notwendigkeit einer pädagogischen Haltung ..................................................18 Rolf Becker und Richard Nennstiel Struktur und Dynamik der Bildungsverläufe von Frauen und Männern in der Schweiz seit 1945 ..................................................................................31 Dietrich Benner Nichtaffirmative Erziehungs- und Bildungstheorie und ihre Bedeutung für eine operativ ausgewiesene Unterrichts- und Bildungsforschung ................48 Benjamin Betschart und Thomas Bühler Erziehungssystem(e) Schweiz. Erziehungswissenschaftliche Schlaglichter .........64 Ulrich Binder ?Zukunft? in der Pädagogik ? gekommen, um zu bleiben ...............................84 Bernd Birgmeier Sozialpädagogik als Konglomerat von Komplexitäten und Kontingenzen. Sozialphilosophische und (tugend-)ethische Annäherungen an die Frage nach dem Standort der Sozialpädagogik ..........................................................98 Rotraud Coriand ?[D]iejenige Freiheit der Wahl ?? ? Vier wissenschaftsdidaktische Prinzipien für das Lehrgebiet der Didaktik ....................................................115 Fion Emmenegger Zum Problem der pädagogischen Urteilskraft der Lehrperson .......................124 Thorsten Fuchs Schuldhaftes Zutun? Eine ?Ereignisbeobachtung? über den disziplinären Status Allgemeiner Erziehungswissenschaft auf der Basis bibliometrischer Analysen ........................................................................................................141 Robin Gerstgrasser und Omar Ibrahim Philosophische Hermeneutik im Rahmen komplexitätstheoretischer erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung .................................................166 Helmut Heid Benötigen Erzieher:innen (k)eine Ausbildung? ..............................................181 Thomas Mikhail Zur Notwendigkeit der Bildsamkeit. Überlegungen im Anschluss an Fichtes ?Grundlage des Naturrechts? ............189 Markus Rieger-Ladich Abschied von den einsamen Helden. Wie sich die Rede vom Bildungsaufstieg verkomplizieren lässt ......................205 Thomas Rucker Allgemeine Didaktik als Theorie eines erziehenden Unterrichts mit Bildungsanspruch ...................................................................................222 Claudia Stöckl Bildsamkeit ? alte Wege und neue Spuren .....................................................245 Heinz-Elmar Tenorth Bildsamkeit ? der ?Grundbegriff der Pädagogik? zwischen Disziplin und Profession, Inspiration und Deformation ...............................................256 Gaudenz Welti Denken im Zusammenhang ..........................................................................276 Autor:innen...............................................................................................295 330 $aErziehungswissenschaftliche Grundlagenforschung thematisiert, prüft und problematisiert die Voraussetzungen unserer Beschreibungen von Sachverhalten, um Alternativen zum bereits Bekannten zu entwickeln. Im Lichte der Begriffe Bildsamkeit, Komplexität und Werteorientierung werden in dem vorliegenden Band drei Problemkomplexe in den Fokus der Aufmerksamkeit gerückt, die mit dem Aufwachsen von Menschen in modernen Gesellschaften irreduzibel verbunden sind. Die versammelten Beiträge zeigen, wie erziehungswissenschaftliche Grundlagenforschung dazu beitragen kann, in der Formulierung und Bearbeitung von Problemstellungen Komplexität nicht zurückzudrängen,sondern aufrechtzuerhalten und zu befördern. Festschrift für Elmar Anhalt zum 60. Geburtstag 606 $aErziehungs- und Bildungstheorie 606 $aDifferenztheorie 606 $aElmar Anhalt 606 $aBildungsverläufe 606 $aFestschrift 606 $aGrundlagenforschung 606 $aSozialpädagogik 606 $aSelbstorganisation 606 $aJohann Friedrich Herbart 606 $aKomplexitätsforschung 606 $aWerteorientierung 606 $aNorm 606 $aMoral 615 4$aErziehungs- und Bildungstheorie 615 4$aDifferenztheorie 615 4$aElmar Anhalt 615 4$aBildungsverläufe 615 4$aFestschrift 615 4$aGrundlagenforschung 615 4$aSozialpädagogik 615 4$aSelbstorganisation 615 4$aJohann Friedrich Herbart 615 4$aKomplexitätsforschung 615 4$aWerteorientierung 615 4$aNorm 615 4$aMoral 702 $aAmmann$b Kira$4edt 702 $aEmmenegger$b Fion$4edt 702 $aGerstgrasser$b Robin$4edt 702 $aIbrahim$b Omar$4edt 702 $aRucker$b Thomas$4edt 702 $aWelti$b Gaudenz$4edt 801 0$bVerlag Julius Klinkhardt 801 1$bVerlag Julius Klinkhardt 906 $aBOOK 912 $a9910886978503321 996 $aBildsamkeit ? Komplexität ? Werteorientierung$94229932 997 $aUNINA