LEADER 07614oam 2201069 c 450 001 9910886956903321 005 20260102090118.0 010 $a3-7815-6099-6 024 3 $a9783781560994 035 $a(CKB)5590000001323844 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781560994 035 $a(EXLCZ)995590000001323844 100 $a20260102d2024 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aJahrbuch für Historische Bildungsforschung Band 29$eSchwerpunkt: Temporalitäten. Zur Geschichte des Verhältnisses von Erziehung, Zeit und Zeiten$fSektion Historische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Andreas Hoffmann-Ocon, Till Kössler, Sabine Reh, Joachim Scholz 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2024 215 $a1 online resource (300 p.) 225 0 $aJahrbuch für Historische Bildungsforschung 311 08$a3-7815-2644-5 327 $aDank ................................................................................................................. 7 I Schwerpunkt Temporalitäten. Zur Geschichte des Verhältnisses von Erziehung, Zeit und Zeiten Andreas Hoffmann-Ocon,Till Kössler und Sabine Reh Temporalitäten. Zur Geschichte des Verhältnisses von Bildung, Erziehung und Zeit ................. 11 Julia Kurig Beschleunigungen und Entgrenzungen ? Pädagogische Zeitsemantiken zu Beginn des 16. Jahrhunderts am Beispiel der Nürnberger Schulbücher des Johannes Cochlaeus ......................................................................................... 27 Michael Rocher Pädagogik gegen die freie Zeit. Die unbeaufsichtigte Zeit als pädagogisches Problem im 18. Jahrhundert ........ 52 Katharina Vogel und Sebastian Engelmann Bildungswissen und Zeitlichkeit. Zum Zusammenhang praxeologischer und biographischer Perspektiven am Beispiel der ?Lebenserinnerungen? eines Hochschullehrers ........................ 72 Nina Rabuza Das ?geheime Signal des Kommenden?. Pädagogische Zeitverhältnisse in Walter Benjamins ?Programm eines proletarischen Kindertheaters? .............. 93 Kirstin Jorns Die Zukunft als Argument - Die Chronopolitik der Schweizer Berufsbildungsgesetzgebung (1963-1978) ..................................................... 113 Monika Mattes Der Zeitfaktor von Schule: Zur Begründung ganztägiger Schulformen in der Bundesrepublik Deutschland 1955-1985 ............................................ 133 Marcel Streng Resozialisierung als Verzeitlichung? Zeitgeschichtliche Perspektiven auf die westdeutsche Strafvollzugsreform (1965-1985) .................................. 155 II Abhandlung Rebekka Horlacher Pestalozzis Konzept von Arbeit im Spiegel ökonomischer, politischer und sozialer Veränderungen ........................................................................... 185 Elke Kleinau ?Gott hat uns hier siegen lassen, weil wir die Edleren und Vorwärtsstrebenden sind?. Der Kolonialkrieg in Deutsch-Südwestafrika in einem Jugendbuch der Kaiserzeit ............................................................... 203 III Quelle Daniel Töpper Kalender und Lehrerkalender als Quelle. Zeitordnung und Zeitpolitik im Schulsystem ............................................................................................. 225 Christa Kersting ?Higher Education of Women in Europe? (1890). Zur Paradoxie eines Transfers. Anmerkungen zu Text und Übersetzung von Helene Langes ?Frauenbildung? (1889) ...................................................... 240 Carola Groppe Jugendliche als Soldaten im Ersten Weltkrieg ? Ein Fallbeispiel aus dem Jahr 1917 ......................................................................................... 266 330 $aSchwerpunkt: Temporalitäten. Zur Geschichte des Verhältnisses von Erziehung, Zeit und Zeiten. Redaktion: Andreas Hoffmann-Ocon, Till Kössler, Sabine Reh. Andreas Hoffmann-Ocon, Till Kössler und Sabine Reh: Temporalitäten. Zur Geschichte des Verhältnisses von Bildung, Erziehung und Zeit. Julia Kurig: Beschleunigung und Entgrenzungen ? pädagogische Zeitsemantiken zu Beginn des 16. Jahrhunderts am Beispiel der Nürnberger Schulbücher des Johannes Cochlaeus. Katharina Vogel und Sebastian Engelmann: Bildungswissen und Zeitlichkeit. Zum Zusammenhang praxeologischer und biographischer Perspektiven am Beispiel der ?Lebenserinnerungen? eines Hochschullehrers. Marcel Streng: Resozialisierung als Verzeitlichung? Zeitgeschichtliche Perspektiven auf die westdeutsche Strafvollzugsreform (1965?1985). Abhandlung: Elke Kleinau:?Gott hat uns hier siegen lassen, weil wir die Edleren und Vorwärtsstrebenden sind?. Der Kolonialkrieg in Deutsch-Südwestafrika in einem Jugendbuch der Kaiserzeit. Quelle: Daniel Töpper: Kalender und Lehrerkalender als historische Quelle. Zeitordnung und Zeitpolitik im Schulsystem. Focus: Temporalities. On the history of the relationship between education, time and temporalities. 606 $aEntwicklungszeit 606 $aComenius 606 $aFrühe Neuzeit 606 $a1960er Jahre 606 $aSchüleralter 606 $aLernzeit 606 $aLerntempo 606 $aPiaget 606 $apädagogische Zukunftsvorstellungen 606 $a16. Jahrhundert 606 $a17. Jahrhundert 606 $apädagogische Zeitpraktiken 606 $aNeuzeit 606 $aChronopolitik 606 $aCochlaeus 606 $aSchulbücher 606 $aRenaissance-Humanismus 606 $aVerzeitlichung 606 $aBeschleunigung 606 $a18. Jahrhundert 606 $aHistorische Biografieforschung 606 $aPraxisforschung 606 $aBildungswissen 606 $aWissenschaftsforschung 606 $aPhilosophie der Zeit 606 $aZukunftsvorstellungen 606 $aZeitorientierung 615 4$aEntwicklungszeit 615 4$aComenius 615 4$aFrühe Neuzeit 615 4$a1960er Jahre 615 4$aSchüleralter 615 4$aLernzeit 615 4$aLerntempo 615 4$aPiaget 615 4$apädagogische Zukunftsvorstellungen 615 4$a16. Jahrhundert 615 4$a17. Jahrhundert 615 4$apädagogische Zeitpraktiken 615 4$aNeuzeit 615 4$aChronopolitik 615 4$aCochlaeus 615 4$aSchulbücher 615 4$aRenaissance-Humanismus 615 4$aVerzeitlichung 615 4$aBeschleunigung 615 4$a18. Jahrhundert 615 4$aHistorische Biografieforschung 615 4$aPraxisforschung 615 4$aBildungswissen 615 4$aWissenschaftsforschung 615 4$aPhilosophie der Zeit 615 4$aZukunftsvorstellungen 615 4$aZeitorientierung 702 $aHoffmann-Ocon$b Andreas$4edt 702 $aKössler$b Till$4edt 702 $aReh$b Sabine$4edt 702 $aScholz$b Joachim$4edt 712 02$aSektion Historische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft$4edt 712 02$aBBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation$4edt 801 0$bVerlag Julius Klinkhardt 801 1$bVerlag Julius Klinkhardt 906 $aBOOK 912 $a9910886956903321 996 $aJahrbuch fu?r Historische Bildungsforschung Band 29$94414146 997 $aUNINA