LEADER 04578oam 2201141 c 450 001 9910879798203321 005 20260102090118.0 010 $a9783839463819 010 $a3839463815 024 7 $a10.1515/9783839463819 035 $a(MiAaPQ)EBC7153681 035 $a(Au-PeEL)EBL7153681 035 $a(CKB)25616969000041 035 $a(DE-B1597)627798 035 $a(DE-B1597)9783839463819 035 $a(OCoLC)1355222196 035 $a(Perlego)3741067 035 $a(transcript Verlag)9783839463819 035 $a(EXLCZ)9925616969000041 100 $a20260102h20222023 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aKreieren ? Kollaborieren ? Komponieren$eEmpirische und didaktische Perspektiven auf das gemeinsame Komponieren im Musikunterricht$fElisabeth Theisohn 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2022 210 $d2022, c2023 215 $a1 online resource (375 pages) 225 0 $aPädagogik 311 08$a9783837663815 311 08$a3837663817 327 $aCover -- Inhalt -- Einleitung -- Ausgangspunkte: Komponieren im Musikunterricht -- 1 Musikpädagogische Blicklichter auf das Komponieren -- 2 Perspektiven der praxeologischen Unterrichtsforschung -- 3 Entwicklung der Fragestellung -- Methodologische und methodische Grundlegung -- 4 Unterrichtliche Kompositionsprozesse aus praxeologischer Perspektive -- 5 Grundlagentheoretische Verortung -- 6 Methodisches Vorgehen -- Empirische Ergebnisse -- 7 Schüler:innenpraxen gemeinsamen Komponierens -- 8 Typologische Verdichtung -- 9 Ergebnisse der fachdidaktischen Entwicklung -- Schlussbetrachtung -- 10 Resümee -- Anhang. 330 $aDem Komponieren im Musikunterricht wird schon lange ein besonderes ästhetisches und kreatives Bildungspotential attestiert ? bislang jedoch ohne empirische Befunde. Elisabeth Theisohn untermauert den musikpädagogischen Anspruch an das Komponieren in der Schule. Sie rekonstruiert kreatives Handeln und Lernen von Schüler*innen beim gemeinsamen Komponieren, das sich zwischen pragmatischer Aufgabenerledigung, Behauptungen des Eigenen und Kollaboration aufspannt. Dabei entwickelt sie nicht nur didaktische Gestaltungsprinzipien für agilen, norm- und kontingenzsensiblen Musikunterricht, sondern entwirft auch einen differenzierten Blick auf Unterricht und Schule aus praxeologischer Perspektive. 330 1 $a»Ein eindringliches Plädoyer für kompositionspädagogisches Arbeiten im Musikunterricht.« 410 0$aPädagogik 517 2 $aTheisohn, Kreieren ? Kollaborieren ? Komponieren$eEmpirische und didaktische Perspektiven auf das gemeinsame Komponieren im Musikunterricht 606 $aEducation 606 $aKomponieren 606 $aMusic 606 $aBildung 606 $aSchool 606 $aMusik 606 $aClassroom Practices 606 $aSchule 606 $aCollaboration 606 $aUnterricht 606 $aKollaboration 606 $aPraxeology 606 $aAesthetics 606 $aPraxeologie 606 $aCreativity 606 $aÄsthetik 606 $aKreativität 606 $aEducational Research 606 $aBildungsforschung 606 $aTheory of Education 606 $aBildungstheorie 606 $aMusicology 606 $aMusikwissenschaft 606 $aArt Education 606 $aKunstpädagogik 615 4$aEducation 615 4$aKomponieren 615 4$aMusic 615 4$aBildung 615 4$aSchool 615 4$aMusik 615 4$aClassroom Practices 615 4$aSchule 615 4$aCollaboration 615 4$aUnterricht 615 4$aKollaboration 615 4$aPraxeology 615 4$aAesthetics 615 4$aPraxeologie 615 4$aCreativity 615 4$aÄsthetik 615 4$aKreativität 615 4$aEducational Research 615 4$aBildungsforschung 615 4$aTheory of Education 615 4$aBildungstheorie 615 4$aMusicology 615 4$aMusikwissenschaft 615 4$aArt Education 615 4$aKunstpädagogik 676 $a781.3 686 $aLR 56988$2rvk 700 $aTheisohn$b Elisabeth$p

Elisabeth Theisohn, Hochschule für Musik Karlsruhe, Deutschland

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