LEADER 03567oam 2200613 c 450 001 9910878794703321 005 20251102090541.0 010 $a3-8309-9872-4 024 3 $a9783830998723 035 $a(CKB)5590000001323869 035 $a(Waxmann)9783830998723 035 $a(EXLCZ)995590000001323869 100 $a20251102d2024 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aWas ist ?guter BRU?? $eQualität und Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht an beruflichen Schulen. Das Projekt QUIRU-B /$fFriedrich Schweitzer, Hanne Schnabel-Henke, Mirjam Rutkowski 205 $a1st ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2024 215 $a1 online resource (256 p.) 225 0 $aGlaube ? Wertebildung ? Interreligiosität$v33 311 08$a3-8309-4872-7 330 $aDie Frage nach Qualität und Qualitätsentwicklung in Schule und Unterricht bestimmt seit einigen Jahren zunehmend die Diskussion, sei es in der Praxis oder in Wissenschaft, Bildungspolitik und Öffentlichkeit. Der vorliegende Band nimmt diese aktuelle Diskussion im Blick auf den Religionsunterricht an beruflichen Schulen (BRU) auf. Vor allem durch die neuen Befunde der Empirischen Bildungsforschung entsteht auch für den BRU Handlungsbedarf und können neue Möglichkeiten der Qualitätsentwicklung genutzt werden. Dabei geht es nicht nur um bildungspolitische Erwartungen, sondern an erster Stelle um ein genuin pädagogisches Anliegen: Junge Menschen sollen möglichst effektiv gefördert werden, so dass sie die für eine erfolgreiche Lebensführung erforderlichen Fähigkeiten erwerben können. Und nicht zuletzt ist auch der gesellschaftliche Zusammenhalt im Blick, zu dem das Lernen in der Schule beitragen soll. Der Religionsunterricht gehört in der Regel bislang nicht zu den Fächern, die bei solchen Diskussionen im Zentrum stehen. Soweit es um eine erfolgreiche Lebensführung geht oder um den gesellschaftlichen Zusammenhalt, ist dies kritisch zu sehen. Denn der übliche Fokus auf den traditionellen Hauptfächern (Mathematik und Sprachen) ergänzt um naturwissenschaftliche Fächer erweist sich als zu eng, wenn auch solche weiterreichenden Bildungsziele in den Blick genommen werden. Dieser Band bietet Ergebnisse aus einer Delphi-Befragung von Expert:innen aus der Praxis, empiriebezogene Spezialanalysen zur Fortbildung für den BRU sowie Befunde aus einer Pilotstudie zur Wahrnehmung des Unterrichts aus der Sicht von Schüler:innen. 606 $aEvangelischer Religionsunterricht 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aReligionsdidaktik 606 $aBerufsschulreligionsunterricht 606 $aUnterrichtsqualität 606 $aForschung 606 $aEIBOR 606 $aFortbildung 606 $aLehrerfortbildung 606 $aReligionspädagogik 615 4$aEvangelischer Religionsunterricht 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aReligionsdidaktik 615 4$aBerufsschulreligionsunterricht 615 4$aUnterrichtsqualität 615 4$aForschung 615 4$aEIBOR 615 4$aFortbildung 615 4$aLehrerfortbildung 615 4$aReligionspädagogik 700 $aSchweitzer$b Friedrich$4aut$01835886 702 $aSchnabel-Henke$b Hanne$4aut 702 $aRutkowski$b Mirjam$4aut 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910878794703321 996 $aWas ist "guter BRU"$94413392 997 $aUNINA