LEADER 04345oam 2201033 c 450 001 9910875592703321 005 20260102090118.0 010 $a3-8309-9749-3 024 3 $a9783830997498 035 $a(CKB)5580000000699952 035 $a(NjHacI)995580000000699952 035 $a(Waxmann)9783830997498 035 $a(EXLCZ)995580000000699952 100 $a20260102d2023 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aFormatives Assessment $ePerspektiven für Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung /$fAlois Buholzer, Dorothee Brovelli, Julia Arnold, Patricia Bachmann, Bärbel Barzel, Svenja Boegel, Dorothee Brovelli, Alois Buholzer, Anika Bürgermeister, Heidi Dober, Yannick Dohmen, Inga Glogger-Frey, Laura Graewert, Urs Grob, Ilonca Hardy, Kurt Hess, Florian Hofmann, Stephan Hußmann, Katharina Junge, Nele Kampa, Christian Klotz, Christian Kraler, Miriam Leuchter, Hanni Lötscher, Fiona MacKay-Falls, Uwe Maier, Nicola Meschede, Annika Neitemeier, Maria Opfermann, Mathias Ropohl, Merle Ruelmann, Henrik Saalbach, Claudia Schreiner, Robbert Smit, Mirjam Steffensky, Daniel Thurm, Laura Venitz, Hilda Weimar, Verena Zucker, Sandra Zulliger von Mühlenen 205 $a1st ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2023 215 $a1 online resource (242 pages) 311 08$a3-8309-4749-6 320 $aIncludes bibliographical references. 330 $aFormatives Assessment gilt als wesentlicher Indikator fu?r Unterrichtsqualität und ist Teil einer lernförderlichen Beurteilungskultur. Das Konzept des formativen Assessments geht davon aus, dass Beurteilungen als Teil eines Lernprozesses verstanden werden, mit dem Ziel, diesen zu erfassen und zu fördern. Der Sammelband vermittelt im ersten Teil anhand von sieben Beiträgen einen Einblick in aktuelle Studien zur Umsetzung von formativen Beurteilungsprozessen in der Unterrichtspraxis. Der zweite Teil beinhaltet vier Beiträge, wie Lehramtsstudierende für diese Thematik qualifiziert werden können. 606 $aFeedback 606 $aLernkultur 606 $aSelbst-Assessment 606 $aPeer-Assessment 606 $aLeistungsmessung 606 $aFörderkonzept 606 $aUnterrichtsgestaltung 606 $aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aFeedback 615 4$aLernkultur 615 4$aSelbst-Assessment 615 4$aPeer-Assessment 615 4$aLeistungsmessung 615 4$aFörderkonzept 615 4$aUnterrichtsgestaltung 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 676 $a370.1523 702 $aBuholzer$b Alois$4edt 702 $aBrovelli$b Dorothee$4edt 702 $aArnold$b Julia$4ctb 702 $aBachmann$b Patricia$4ctb 702 $aBarzel$b Bärbel$4ctb 702 $aBoegel$b Svenja$4ctb 702 $aBrovelli$b Dorothee$4ctb 702 $aBuholzer$b Alois$4ctb 702 $aBürgermeister$b Anika$4ctb 702 $aDober$b Heidi$4ctb 702 $aDohmen$b Yannick$4ctb 702 $aGlogger-Frey$b Inga$4ctb 702 $aGraewert$b Laura$4ctb 702 $aGrob$b Urs$4ctb 702 $aHardy$b Ilonca$4ctb 702 $aHess$b Kurt$4ctb 702 $aHofmann$b Florian$4ctb 702 $aHußmann$b Stephan$4ctb 702 $aJunge$b Katharina$4ctb 702 $aKampa$b Nele$4ctb 702 $aKlotz$b Christian$4ctb 702 $aKraler$b Christian$4ctb 702 $aLeuchter$b Miriam$4ctb 702 $aLötscher$b Hanni$4ctb 702 $aMacKay-Falls$b Fiona$4ctb 702 $aMaier$b Uwe$4ctb 702 $aMeschede$b Nicola$4ctb 702 $aNeitemeier$b Annika$4ctb 702 $aOpfermann$b Maria$4ctb 702 $aRopohl$b Mathias$4ctb 702 $aRuelmann$b Merle$4ctb 702 $aSaalbach$b Henrik$4ctb 702 $aSchreiner$b Claudia$4ctb 702 $aSmit$b Robbert$4ctb 702 $aSteffensky$b Mirjam$4ctb 702 $aThurm$b Daniel$4ctb 702 $aVenitz$b Laura$4ctb 702 $aWeimar$b Hilda$4ctb 702 $aZucker$b Verena$4ctb 702 $aZulliger von Mühlenen$b Sandra$4ctb 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910875592703321 996 $aFormatives Assessment$94414448 997 $aUNINA