LEADER 03912nam 22005415 450 001 9910484518403321 005 20200711175218.0 010 $a3-658-10041-9 024 7 $a10.1007/978-3-658-10041-4 035 $a(CKB)3710000000501015 035 $a(EBL)4091655 035 $a(SSID)ssj0001636840 035 $a(PQKBManifestationID)16394671 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001636840 035 $a(PQKBWorkID)14955619 035 $a(PQKB)11609729 035 $a(DE-He213)978-3-658-10041-4 035 $a(MiAaPQ)EBC4091655 035 $a(EXLCZ)993710000000501015 100 $a20151102d2016 u| 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aEignung für den Lehrerberuf $eAuswahl und Förderung /$fherausgegeben von Annette Boeger 205 $a1st ed. 2016. 210 1$aWiesbaden :$cSpringer Fachmedien Wiesbaden :$cImprint: Springer VS,$d2016. 215 $a1 online resource (327 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-658-10040-0 320 $aIncludes bibliographical references at the end of each chapters. 327 $aStand der Forschung -- Kompetenzprofile, Einstellungen und Studierverhalten von Lehramtsstudierenden -- Wie können geeignete Studierende rekrutiert werden? Inventare zur Eignungsabklärung am Studienanfang -- Aktuelle Kompetenztrainings und Förderprogramme -- Selektion am Studienanfang. 330 $aAktuell wird in bildungswissenschaftlichen Diskursen der Fokus auf die Erforschung von Kompetenzen von Lehramtsstudierenden gelegt. Der Grund, bereits Lehramtsstudierende hinsichtlich der für den späteren Beruf erforderlichen Kompetenzen zu untersuchen, ist in den vielfach beobachteten Burn-out-Phänomenen und Frühpensionierungswellen bei Lehrerinnen und Lehrern zu sehen. Dabei interessiert die Beantwortung dieser beiden Aspekte: Welche Kompetenzen werden für die erfolgreiche Absolvierung des Studiums und für eine erfolgreiche schulische Lehrtätigkeit benötigt und welche Kompetenzen finden wir bei den Studierenden vor? Auf der Basis empirischer Ergebnisse werden im vorliegenden Band Kompetenzprofile von Lehramtsstudierenden vorgestellt sowie universitäre Programme zur Förderung relevanter Studien- und Berufskompetenzen erläutert. Darüber hinaus werden bewährte und aktuell entwickelte Inventare sowohl zur freiwilligen als auch zur selektiven Eignungsabklärung am Studienbeginn präsentiert. Der Inhalt ·        Stand der Forschung ·        Kompetenzprofile, Einstellungen und Studierverhalten von Lehramtsstudierenden ·        Wie können geeignete Studierende rekrutiert werden? Inventare zur Eignungsabklärung am Studienanfang ·        Aktuelle Kompetenztrainings und Förderprogramme ·        Selektion am Studienanfang Die Zielgruppen ·        BildungswissenschaftlerInnen ·        PsychologInnen ·        Studierende und DozentInnen der Erziehungswissenschaft - vor allem Lehrämter aller Schulstufen ·        Lehrerinnen und Lehrer   Die Herausgeberin Dr. Annette Boeger ist Professorin am Fachbereich Bildungswissenschaften der Universität Duisburg-Essen. 606 $aTeaching 606 $aAssessment 606 $aTeaching and Teacher Education$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O31000 606 $aAssessment, Testing and Evaluation$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O33000 615 0$aTeaching. 615 0$aAssessment. 615 14$aTeaching and Teacher Education. 615 24$aAssessment, Testing and Evaluation. 676 $a370 702 $aBoeger$b Annette$4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 906 $aBOOK 912 $a9910484518403321 996 $aEignung für den Lehrerberuf$92851916 997 $aUNINA LEADER 02677oam 2200673 c 450 001 9910875588703321 005 20260102090118.0 010 $a3-8309-9765-5 024 3 $a9783830997658 035 $a(CKB)5700000000505029 035 $a(Waxmann)9783830997658 035 $a(EXLCZ)995700000000505029 100 $a20260102h20232024 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aSchreibdidaktisches Wissen angehender Lehrkräfte $eDiagnostik und Förderung /$fValentin Unger 205 $a1st ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2023 210 $d2023, c2024 215 $a1 online resource (216 p.) 225 0 $aPädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie$v103 311 08$a3-8309-4765-8 330 $aValentin Unger stellt in seiner Dissertation zwei empirische Studien zur Diagnose und Förderung schreibdidaktischen Wissens angehender Deutschlehrkräfte vor. In der ersten Studie wird die Veränderung des schreibdidaktischen Wissens von Lehramtsanwärter*innen im Vorbereitungsdienst für die Sekundarstufe I mithilfe eines Vignettentests erfasst. In der zweiten Studie wird die Entwicklung und Evaluierung einer mit Unterstützung von Expert*innen konzipierten und auf Basis empirischer Evidenzen entwickelten Intervention zur Förderung schreibdidaktischen Wissens von Studierenden, bestehend aus acht Blockveranstaltungen, vorgestellt. 606 $aDeutschdidaktik 606 $aSchreibdidaktik 606 $aLehrerbildung 606 $aLehramtsstudium 606 $aVorbereitungsdienst 606 $aReferendariat 606 $aempirische Studie 606 $aArgumentierendes Schreiben 606 $aprofessionelle Kompetenz von Lehrern 606 $afachdidaktisches Wissen 606 $aDeutschlehrkräfte 606 $aPädagogische Psychologie 606 $aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aDeutschdidaktik 615 4$aSchreibdidaktik 615 4$aLehrerbildung 615 4$aLehramtsstudium 615 4$aVorbereitungsdienst 615 4$aReferendariat 615 4$aempirische Studie 615 4$aArgumentierendes Schreiben 615 4$aprofessionelle Kompetenz von Lehrern 615 4$afachdidaktisches Wissen 615 4$aDeutschlehrkräfte 615 4$aPädagogische Psychologie 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 700 $aUnger$b Valentin$4aut$01836196 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910875588703321 996 $aSchreibdidaktisches Wissen angehender Lehrkra?fte$94414052 997 $aUNINA