LEADER 04552oam 2200829 c 450 001 9910872378603321 005 20260102090118.0 010 $a3-8309-9489-3 024 3 $a9783830994893 035 $a(CKB)5720000000056832 035 $a(NjHacI)995720000000056832 035 $a(Waxmann)9783830994893 035 $a(EXLCZ)995720000000056832 100 $a20260102d2022 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aSchreibförderung im Fachunterricht der Sekundarstufe I $eInterventionsstudien zu Textsorten in den Fächern Geschichte, Physik, Technik, Politik, Deutsch und Türkisch /$fHeike Roll, Markus Bernhardt, Christine Enzenbach, Hans Ernst Fischer, Claudia Forkarth, Erkan Gürsoy, Heiko Krabbe, Martin Lang, Sabine Manzel, I??l Uluçam-Wegmann, Sinan Ak?n, Nur Akku?, Markus Bernhardt, An?l Ç?kla?ahin, Christine Enzenbach, Hans Ernst Fischer, Claudia Forkarth, Erkan Gürsoy, Charlotte Husemann, Heiko Krabbe, Martin Lang, Sabine Manzel, Heike Roll, Christian Steck, Philip Timmermann, I??l Uluçam-Wegmann, Mareike-Cathrine Wickner 205 $a1st ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2022 215 $a1 online resource (352 p.) 225 0 $aMehrsprachigkeit / Multilingualism$v52 311 08$a3-8309-4489-6 330 $aIn diesem Band werden zentrale Befunde der zweiten Förderphase des vom BMBF geförderten Projekts ?Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des Türkischen? (SchriFT, 2017?2020) präsentiert, wobei sowohl interdisziplinäre als auch fachspezifische Perspektiven berücksichtigt werden. Ausgangspunkt ist die Annahme, dass das Schreiben und Lesen von Texten im Fachunterricht förderlich für die nachhaltige Bearbeitung und Strukturierung von fachlichen Inhalten ist und zudem Potenzial für das sprachliche Lernen im Fach birgt. Aufbauend auf den Ergebnissen der ersten Förderphase modellieren Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler unterschiedlicher Fachdidaktiken (Geschichte, Physik, Politik und Technik) in Kooperation mit dem Institut für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache und dem Institut für Turkistik der Universität Duisburg-Essen fachspezifische und fächerübergreifende Schreibförderungen. Im Rahmen eines empirischen Interventionsprojekts wurden Unterrichtskonzepte entwickelt und erprobt, die ein textsortenbasiertes, an sprachlich-kognitiven Handlungen orientiertes Schreiben im Fachunterricht der siebten und achten Jahrgangsstufe als Lernmedium nutzen. Als Textsorten wurden hierfür Versuchsprotokolle im Physikunterricht, technische Analysen im Technikunterricht, Urteile im Geschichts- und Politikunterricht und Anleitungen im Deutsch- und Türkischunterricht erhoben und ausgewertet. 606 $aSprachbildung 606 $aMehrsprachigkeit 606 $aSprachliches Lernen 606 $aTextsorten 606 $aSprache im Fach 606 $aVergleichende und interkulturelle Sprachwissenschaft 615 4$aSprachbildung 615 4$aMehrsprachigkeit 615 4$aSprachliches Lernen 615 4$aTextsorten 615 4$aSprache im Fach 615 4$aVergleichende und interkulturelle Sprachwissenschaft 676 $a306.446 702 $aRoll$b Heike$4edt 702 $aBernhardt$b Markus$4edt 702 $aEnzenbach$b Christine$4edt 702 $aFischer$b Hans Ernst$4edt 702 $aForkarth$b Claudia$4edt 702 $aGürsoy$b Erkan$4edt 702 $aKrabbe$b Heiko$4edt 702 $aLang$b Martin$4edt 702 $aManzel$b Sabine$4edt 702 $aUluçam-Wegmann$b I??l$4edt 702 $aAk?n$b Sinan$4ctb 702 $aAkku?$b Nur$4ctb 702 $aBernhardt$b Markus$4ctb 702 $aÇ?kla?ahin$b An?l$4ctb 702 $aEnzenbach$b Christine$4ctb 702 $aFischer$b Hans Ernst$4ctb 702 $aForkarth$b Claudia$4ctb 702 $aGürsoy$b Erkan$4ctb 702 $aHusemann$b Charlotte$4ctb 702 $aKrabbe$b Heiko$4ctb 702 $aLang$b Martin$4ctb 702 $aManzel$b Sabine$4ctb 702 $aRoll$b Heike$4ctb 702 $aSteck$b Christian$4ctb 702 $aTimmermann$b Philip$4ctb 702 $aUluçam-Wegmann$b I??l$4ctb 702 $aWickner$b Mareike-Cathrine$4ctb 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910872378603321 996 $aSchreibfo?rderung im Fachunterricht der Sekundarstufe I$94415025 997 $aUNINA