LEADER 05729oam 2200541 c 450 001 9910867293003321 005 20260102090118.0 010 $a3-7815-5886-X 024 3 $a9783781558861 035 $a(CKB)5470000000557241 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781558861 035 $a(EXLCZ)995470000000557241 100 $a20260102d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aHeimatkunde in der DDR. Didaktische Ansätze und Spannungsfelder$eEine fallorientierte Analyse ausgewählter Stundenkonzeptionen$fChristian Fischer, Sandra Tänzer 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2021 215 $a1 online resource (99 p.) 225 0 $aVon der DDR-Heimatkunde zum Sachunterricht. Die Grundschule vor und nach 1989 311 08$a3-7815-2445-0 327 $aJohannes Jung Vorwort ......................................................................................................................... 7 Christian Fischer und Sandra Tänzer 1 Einleitung ..................................................................................................................... 9 Sandra Tänzer 2 Das Forschungsprojekt ?Vom DDR-Heimatkundeunterricht zum Sachunterricht? .................................................................................................. 11 Christian Fischer 3 Forschungsmethodisches Vorgehen ........................................................................... 17 Christian Fischer 4 Fall A: Die Stundenkonzeption ?Die Ergebnisse der Arbeit der Werktätigen dienen dem Wohle des Volkes? ................................................................................... 19 4.1 Dokumentation der Stundenkonzeption und immanente Lesart ........................... 19 4.2 Extern-kritische Lesart ........................................................................................... 37 Christian Fischer 5 Fall B: Die Stundenkonzeption ?Wir arbeiten, lernen und kämpfen im Sinne von Karl Marx und Friedrich Engels? ........................................................ 45 5.1 Dokumentation der Stundenkonzeption und immanente Lesart ........................... 45 5.2 Extern-kritische Lesart ........................................................................................... 58 Sandra Tänzer 6 Fall C: Die Stundenkonzeption ?Vögel an Gewässern? ............................................. 63 6.1 Dokumentation der Stundenkonzeption und immanente Lesart ........................... 63 6.2 Extern-kritische Lesart ........................................................................................... 80 Christian Fischer und Sandra Tänzer 7 Vergleichende Gegenüberstellung der Fälle ............................................................... 85 Christian Fischer und Sandra Tänzer 8 Sensibilisierung für zeitübergreifende Probleme und Spannungsfelder ................... 89 Christian Fischer und Sandra Tänzer 9 Fazit und Ausblick ...................................................................................................... 93 Literatur ...................................................................................................................... 95 330 $aDer Heimatkundeunterricht in der DDR sollte einen wesentlichen Beitrag zur politischen und naturkundlichen Erziehung der Kinder in den ersten vier Schuljahren leisten. Doch welche didaktischen Ansätze und welche Spannungsfelder waren im Heimatkundeunterricht angelegt? Diese Fragestellung bildet den Ausgangspunkt für die Untersuchung dreier ausgewählter Stundenkonzeptionen aus dem Heimatkundeunterricht der DDR. Die Untersuchung folgt dem Ansatz der historischen Fachunterrichtsforschung. Ein wichtiger Punkt ist dabei auch die Frage, welche Schlussfolgerungen sich aus der Analyse der historischen Stundenkonzeptionen für das aktuelle didaktische und pädagogische Denken ziehen lassen. Dieser Titel erscheint in der Reihe ?Von der DDR-Heimatkunde zum Sachunterricht. Die Grundschule vor und nach 1989? (Herausgegeben von Sandra Tänzer und Christian Fischer) Local history lessons in the GDR were intended to make a significant contribution to the political and natural history education of children in the first four years of school. But what didactic approaches and what areas of tension were present in local history lessons? This question forms the starting point for the study of three selected lesson concepts from local history lessons in the GDR. The study follows the approach of historical subject teaching research. An important point is also the question of what conclusions can be drawn from the analysis of the historical lesson concepts for current didactic and pedagogical thinking. Translated with DeepL.com (free version) 606 $apolitische Erziehung 606 $aGrundschule 606 $aNaturkundeunterricht 606 $aDDR 606 $aGeschichte des Sachunterrichts 606 $aHeimatkundeunterricht 606 $aHistorische Bildungsforschung 615 4$apolitische Erziehung 615 4$aGrundschule 615 4$aNaturkundeunterricht 615 4$aDDR 615 4$aGeschichte des Sachunterrichts 615 4$aHeimatkundeunterricht 615 4$aHistorische Bildungsforschung 700 $aFischer$b Christian$4aut$0777566 702 $aTänzer$b Sandra$4aut 801 0$bVerlag Julius Klinkhardt 801 1$bVerlag Julius Klinkhardt 906 $aBOOK 912 $a9910867293003321 996 $aHeimatkunde in der DDR. Didaktische Ansa?tze und Spannungsfelder$94172885 997 $aUNINA