LEADER 09739nam 22006973 450 001 9910861952803321 005 20240605084506.0 010 $a9783839470466 010 $a3839470463 024 7 $a10.1515/9783839470466 035 $a(CKB)32140549500041 035 $a(MiAaPQ)EBC31361151 035 $a(Au-PeEL)EBL31361151 035 $a(DE-B1597)666968 035 $a(DE-B1597)9783839470466 035 $a(ScCtBLL)d69078e5-2dda-4f44-80da-deec72ef13f4 035 $a(Perlego)4237109 035 $a(EXLCZ)9932140549500041 100 $a20240605d2024 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aInterventionswissenschaft $eTheorie und Praxis Einer Besonderen Wissenschaftsform 205 $a1st ed. 210 1$aBielefeld :$ctranscript Verlag,$d2024. 210 4$d©2024. 215 $a1 online resource (381 pages) 225 1 $aScience Studies 311 08$a9783837670462 311 08$a3837670465 327 $tFrontmatter -- $tInhalt -- $tEinleitung -- $tTheoretische Fundierung von Interventionswissenschaft -- $t1 Interventionswissenschaft in a Nutshell -- $t1.1 Historische Entwicklung der Interventionswissenschaft -- $t1.2 Definitorische Skizze der Interventionswissenschaft -- $t1.3 Zum Unterschied von Interventionswissenschaft und Interventionsforschung -- $t1.4 Bemerkungen zu Umsetzung, Dokumentation und Verortung von Interventionswissenschaft und -forschung -- $t1.5 Qualität im Kontext von Wissenschaft und Interventionswissenschaft -- $t1.6 Betrachtungen zu menschlicher Wahrnehmung und Wissenschaft -- $t1.7 Wissenschaft als Basis für das Generieren von Hypothesen im Kontext von Interventionsforschung -- $t1.8 Praxis als Basis für das Generieren von Hypothesen im Kontext von Interventionsforschung -- $t1.9 Zum persönlichen Anteil des Autors im Kontext von Interventionswissenschaft und Interventionsforschung -- $t1.10 Aspekte der Verkörperung im Kontext von Kommunikation -- $t2 Gruppe, Gemeinschaft, Individuum, Gesellschaft -- $t2.1 Betrachtung der historischen Entwicklung der Begriffsverwendung und -beziehung -- $t2.2 Unterschiede der Kommunikation bei Individuen, Gruppen, hierarchischer Organisation und Gesellschaft -- $t2.3 Grundsätzliche Probleme von Begriffsbildung und der Setzung von Grenzen -- $t2.4 Gezieltes Anstreben von Bewusstheit im Rahmen von Organisationsprozessen -- $t3 Hierarchie und (Projekt-)Gruppe -- $t3.1 Die Organisationsform Hierarchie -- $t3.2 Projektmanagement -- $t3.3 Dialektik der Erweiterung von hierarchischer Organisation durch Projektmanagement -- $t3.4 Diskussion -- $t4 Integration von Wissensgebieten veranschaulicht am Beispiel der Integration des rangdynamischen Modells von Raoul Schindler -- $t4.1 Zum rangdynamischen Modell von Raoul Schindler -- $t4.2 Zum Unterschied zwischen Gruppe, Arbeitsgruppe und Organisation -- $t4.3 Zur Optimierung von Arbeitsgruppen im Kontext von Organisationen -- $t4.4 Zusammenfassung -- $t5 Integration von Wissensgebieten veranschaulicht an einer Reflexion zum Begriff Kultur -- $t5.1 Einleitung -- $t5.2 Eine Annäherung aus geisteswissenschaftlicher Perspektive -- $t5.3 Eine Annäherung aus der Perspektive von Organisationswissenschaftler:innen -- $t5.4 Eine Annäherung aus der Perspektive der Projektmanager:innen -- $t6 Integration von Wissensgebieten veranschaulicht am Beispiel der Methode der psychoanalytischen Organisationsbeobachtung -- $t6.1 Überblick -- $t6.2 Der Prozess menschlicher Wahrnehmung -- $t6.3 Menschliche Kommunikation in Bezug zum Prozess menschlicher Wahrnehmung -- $t6.4 Die Dimension Zeit in Bezug auf den datenverarbeitenden menschlichen Organismus -- $t6.5 Der Mensch als Messinstrument für menschliche Datenverarbeitung -- $t6.6 Die Methode der psychoanalytischen Organisationsbeobachtung und deren Rolle in Bezug zu menschlichen Denkprozessen in Organisationen -- $t6.7 Anwendung der Methode der psychoanalytischen Organisationsbeobachtung -- $t6.8 Diskussion -- $t7 Interdisziplinäre Zusammenarbeit veranschaulicht am Beispiel der Reflexion der (Harvard-)Case-Methode aus gruppendynamischer Perspektive1 -- $t7.1 Abstract -- $t7.2 Overview of the (Harvard) case method and its teaching approach (Author: Jürgen Radel) -- $t7.3 The (Harvard) case method from a group dynamics perspective -- $t7.4 Internal (individual) authority and its relationship to the True Self, EQ, and teaching -- $t7.5 Group dynamics (GD) in the context of teaching -- $t7.6 The experience-centered teaching approach ( -- $t7.7 Discussion (Authors: Jürgen Radel & Roland J. Schuster) -- $tBeispiele aus der Praxis der Interventionswissenschaft -- $tEinleitung -- $t8 Zum Design des 3. PM-Symposiums der FH des BFI Wien Interventionswissenschaftliche Aspekte in Bezug auf Gestaltung, Ablauf und Interpretation einer Großveranstaltung -- $t8.1 Grundlegendes zum PM-Symposium aus der Perspektive der Interventionswissenschaft -- $t8.2 Exkurs zu Hintergrundtheorien aus dem Bereich der Psychoanalyse -- $t8.3 Das Design des PM-Symposiums als Intervention -- $t8.4 Zur Planung und Vorbereitung des PM-Symposiums -- $t8.5 Das Design des PM-Symposiums und Überlegungen zum Container-Contained-Prozess -- $t8.6 Überlegungen zur Struktur des PM-Symposiums (Raum- und Zeitdimension) -- $t8.7 Resümee zum PM-Symposium 2012 -- $t8.8 Ausblick -- $t9 On the teaching of leadership intervention science in the action-theoretical background and design of a lecture on leadership -- $t9.1 Aims, target groups, and general didactical idea of the paper -- $t9.2 A psychodynamic view of leadership -- $t9.3 A psychodynamic perspective on the »Jonah« film sequence -- $t9.4 Learning by experience ? an approach based on intervention science -- $t9.5 Conclusion -- $t9.6 Appendix (Cast of the Movie »Master and Commander« (Weir 2003)) -- $t10 Fallstudie: Optimierung des Arbeitsprozesses einer Arbeitsgruppe (Interventionswissenschaft in Aktion) -- $t10.1 Ziel der Interventionsforschung und Beschreibung der Forschungssituation -- $t10.2 Grundlegendes zur Organisation -- $t10.3 Fallstudie: Detaildarstellung der Optimierung des Arbeitsprozesses der AG anhand einer konkreten Intervention -- $t10.4 Ergebnisse und Erkenntnisse innerhalb der Arbeitsgruppe (lokal) -- $t10.5 Ergebnisse und Erkenntnisse in Bezug auf die Interventionswissenschaft (global) -- $t11 Etablierung einer Gruppenreflexion -- $t11.1 Einleitung -- $t11.2 Theoretische Aspekte und grundlegende Voraussetzungen der Gruppenreflexion -- $t11.3 Chronologische Entwicklung des Kommunikationsinstruments Gruppenreflexion -- $t11.4 Zur interventionswissenschaftlichen Perspektive der Gruppenreflexion -- $t11.5 Darlegung und Interpretation der Beobachtung von Preßl (Autor: Karl Preßl) -- $t11.6 Die Methode der psychodynamischen Organisationsbeobachtung und ihre Relevanz in der Lehrpraxis für Projektmanager:innen (Autorin: Ina Pircher) -- $t11.7 Zusammenfassende Bemerkungen -- $t12 Lehren, Lernen und Emotion -- $t12.1 Emotion: Ausloten von Begriffsbestimmung und -verwendung -- $t12.2 Der Begriff Emotion in Bezug auf die dargelegte praktische Anwendung -- $t12.3 Der politische Aspekt der dargelegten praktischen Anwendung -- $t12.4 Die praktische Anwendung des Faktors Emotion -- $t12.5 Diskussion -- $t13 Learning by experience; emotions as border guards and signposts regarding unknown territory -- $t13.1 Introduction -- $t13.2 The intervention science perspective -- $t13.3 The connection between experience, consciousness, feelings, emotions, and thinking -- $t13.4 Exploring the boundary of unknown territory -- $t13.5 Scope of action of sequences (1?3) -- $t13.6 Discussion -- $t14 Praxis, Forschung und Lehre als co-creativer Prozess -- $t14.1 Interventionswissenschaftliche Perspektive auf Didaktik im Allgemeinen -- $t14.2 Interventionswissenschaftliche Perspektive auf Didaktik im konkreten Fall -- $t14.3 Co-creative Planung der Lehrveranstaltung und deren Beforschung -- $t14.4 Erfahrungen im Forschungsfeld (Autorin: Jana Ochsenreither) -- $t14.5 Diskussion -- $tFazit -- $tVerzeichnis Zusatzmaterial -- $tLiteraturverzeichnis -- $tAbbildungsverzeichnis -- $tGastautor:innen in alphabetischer Reihung nach Nachnamen -- $tIndex 330 $aInterventionswissenschaft hat das Potential, nachhaltige Veränderungen zu ermöglichen. Roland J. Schuster gibt einen umfassenden Einblick in Theorie, Praxis und Entstehungsgeschichte dieser besonderen Form der Wissenschaft. Aus trans- und interdisziplinärer Sicht widmet der Band sich der Bedeutung von Wissen und Bewusstsein in Bezug auf die menschliche Wahrnehmung und Kommunikation. Sieben Forschungsbeispiele zeigen auf, wie Veranstaltungsdesign, didaktische Interventionen oder Gruppenreflexionen neue Wege öffnen können - für ein Mehr an Kreativität in Praxis, Forschung und Lehre. 410 0$aScience Studies 606 $aSOCIAL SCIENCE / Sociology / General$2bisacsh 610 $aCommunication. 610 $aEconomy. 610 $aGroup. 610 $aIntervention. 610 $aKnowledge. 610 $aManagement. 610 $aOrganization. 610 $aPerception. 610 $aResearch. 610 $aScience. 610 $aSociology of Organizations. 610 $aSociology of Science. 610 $aSociology of Work and Industry. 610 $aSociology. 610 $aUniversity. 610 $aWork. 615 7$aSOCIAL SCIENCE / Sociology / General. 700 $aSchuster$b Roland J$01738528 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910861952803321 996 $aInterventionswissenschaft$94160836 997 $aUNINA