LEADER 06642nam 22004573 450 001 9910842039303321 005 20241113232437.0 035 $a(CKB)5590000001312328 035 $a(MiAaPQ)EBC31281491 035 $a(Au-PeEL)EBL31281491 035 $a(OCoLC)1425555685 035 $a(EXLCZ)995590000001312328 100 $a20241113d2024 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aErinnerungskultur und Holocaust Education Im Digitalen Wandel $eGeoreferenzierte Dokumentations-, Erinnerungs- und Vermittlungsprojekte 205 $a1st ed. 210 1$aBielefeld :$ctranscript Verlag,$d2024. 210 4$d©2024. 215 $a1 online resource (297 pages) 225 1 $aPublic History - Angewandte Geschichte Series 311 $a3-8376-6415-5 327 $aCover -- Inhalt -- Digital Memory - Digital History - Digital Mapping -- Digital Memory - Digital History - Digital Mapping -- Digitale Erinnerungslandschaft O?sterreich (DERLA) -- Erinnerungsorte - Geda?chtnis -- Erinnerungsraum - Archiv -- Zum Band -- Raum, Vergangenheits(re‑)konstruktion, digitale Technologien und Authentizita?tserwartungen -- Raum, Vergangenheits(re‑)konstruktion, (digitale) Medien und Authentizita?tserwartungen -- Raumbezogene digitale Anwendungen in Wissensproduktion, Vermittlung und Beteiligung -- Digitale Karten -- Potenzial raumbezogener digitaler Praktiken und Anwendungen in der Holocaust Education und Erinnerungsarbeit -- Fazit -- U?berlegungen zu einer kritischen Kartographie traumatischer Orte des Holocaust -- Potenziale von Geomedien am ›authentischen‹ Ort -- Aura und Authentizita?t -- Unerza?hlbarkeit und Darstellung ›trotz‐allem‹ -- Transparente Produktionsbedingungen und kritische Kartographie -- Dispositive und imagina?re Geographien -- Fazit und Ausblick -- The AesthEt(h)ics of the Fragment -- Introduction -- Mapping memories: the fragment and the whole -- Thinking spatially, thinking visually -- Conclusion -- What's in a Name? From People to Data and Back -- On Fragments: of Life and Death -- Digitale Lerntools auf Basis von Zeitzeug:innen‐Interviews bei ERINNERN:AT -- Die Bedeutung von Zeitzeug:innen bei ERINNERN:AT -- »LEBENSGESCHICHTEN« - Zeitzeugnisse von Genoziden -- App‐basiertes Lernen an Originalschaupla?tzen und im Klassenzimmer -- Ausblick -- Simulation und Emotion -- Historische Erinnerung -- Interaktive Hologramme als historische Quelle -- Welche Rolle spielt Interaktion in pa?dagogischen Situationen? -- Was ko?nnen wir von ku?nstlich intelligenten Interaktionen lernen? -- Vermittlung und Vermittlungsperspektiven im Digitalen -- Ausgangspunkt -- Vermittlungsbegriff und ‑versta?ndnis(se). 327 $aDigitaler Vermittlungsgap -- Vermittlung mit und ohne Versta?ndigung -- Zur didaktischen (Un‑)Steuerbarkeit von Vermittlungsprozessen im Digitalen -- DERLA als (digitales) Vermittlungs‐ und Bildungsprojekt -- DERLA als digitales Archiv -- DERLA und dynamische Rezipient:innen‐Ebenen -- Erinnerungsarbeit: unabgeschlossen und unabschließbar -- Historisches Lernen mit der Digitalen Erinnerungslandschaft DERLA -- Einleitung -- Zeitgeschichte und Geschichtsdidaktik -- Zeitgeschichtliches Lernen mit der Digitalen Erinnerungslandkarte DERLA -- Digitale Geschichtskulturen als historische Lernanla?sse -- Geschichtskulturelle Kompetenz als Grundlage zeithistorischen Lernens -- Zeitgeschichte lernen mit der Digitalen Erinnerungslandkarte -- Subjektorientierung -- Kompetenzorientierung -- Wissenschaftsorientierung -- Ein Beispiel: »Transformationen der Erinnerungskultur seit 1945 in der Steiermark« -- Fazit -- Reiseberichte aus (Post)Digitalien -- Zeitreisen -- Gegenwa?rtige Zeiten und Geschichte(n) in (Post)Digitalien -- Feedbackschleifen der »Kulturmaschine« -- Anderswerden in (Post)Digitalien - Historische Bildung und ihre Ambivalenzen -- Geschichte ist Beziehung -- Vorbemerkung -- Digitale Milieus -- Digitalisierung -- Computergestu?tzte Film‐ und Bildanalyse -- Digitales Kuratieren -- Ausblick -- GAMS, DERLA und Data Science -- Einleitung -- Digitale Editionen und Nachhaltigkeit -- FAIR‐Prinzipien -- Technische Infrastrukturen -- Bestehende Infrastrukturen in O?sterreich -- DERLA als Digitale Edition am GAMS -- DERLA und OAIS -- DERLA, FAIR und Open Science -- DERLA und Datenanalyse -- Conclusio -- Inhalte explorativ durchsuchen -- Einleitung -- Exploratives Erforschen -- GAMS: Standardisierte Abla?ufe der Digitalen Geisteswissenschaften -- Datenmodellierung -- Datenprozessierung -- Datenanalyse. 327 $aCase Study: Datenmodell und Abla?ufe in der Edition Regensburger Reichstag von 1576 -- Facettendrilldown -- Conclusio -- Der Virtuelle Guide der KZ‑Gedenksta?tte Mauthausen -- Geschichte des KZ Mauthausen/Gusen -- Der Virtuelle Guide -- Conclusio -- Jewish Places: Die bundesweite Website zu ju?discher Lokalgeschichte -- Grundlagen -- Idee und Vision -- Was ist ein ju?discher Ort? -- Kooperatives Community‐Projekt -- Citizen Science - Bu?rger:innen schaffen Wissen -- Definition -- Warum Citizen Science? -- Nutzung der Plattform und interaktiven Karte -- Einrichtungen: Unterkategorien -- Kooperationen: Erfahrungen aus der Praxis -- Schulprojektwoche in Potsdam -- Kursstufenprojekt: Biografie Therese Giehse -- Kooperationsseminar mit der Friedrich‐Schiller‐Universita?t Jena -- Fazit und Ausblick -- avArc. A Landscape of Memory and Temporalities -- Ausgangsposition, Motive, Fragen -- Ein affektives Archiv -- A Landscape - Geografisches Archiv terrestrischer Daten -- Memory -- Temporalities - Zeitlichkeiten -- Geschichte in der Gegenwart sehen - Nutzung und Visualisierung der Archivdaten, aktivistische Vernetzungen digital und analog -- Webseiten -- Schilder, Sticker und QR‑Codes - Die Verknu?pfung von analog und digital -- Ku?nstlerische Auseinandersetzungen und Interventionen -- Augmented Reality -- Teilnehmen, teilhaben, mitgestalten -- Autor:innen. 410 0$aPublic History - Angewandte Geschichte Series 700 $aKumar$b Victoria$01222599 701 $aLamprecht$b Gerald$01775197 701 $aNievoll$b Lukas$01775198 701 $aOelschlegel$b Grit$01775199 701 $aStoff$b Sebastian$01775200 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910842039303321 996 $aErinnerungskultur und Holocaust Education Im Digitalen Wandel$94289629 997 $aUNINA