LEADER 03074nam 22004573 450 001 9910838263603321 005 20210901203149.0 010 $a958-774-702-X 035 $a(CKB)4100000009152509 035 $a(MiAaPQ)EBC5886283 035 $a(Au-PeEL)EBL5886283 035 $a(OCoLC)1114968733 035 $a(NjHacI)994100000009152509 035 $a(MiAaPQ)EBC30958909 035 $a(Au-PeEL)EBL30958909 035 $a(EXLCZ)994100000009152509 100 $a20210901d2018 uy 0 101 0 $aspa 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aDisen?o, implementacio?n y evaluacio?n de unidades dida?cticas de matema?ticas en MAD 4 205 $a1st ed. 210 1$aBogota? :$cUniversidad de los Andes,$d2018. 210 4$dİ2018. 215 $a1 online resource (161 pages) 311 $a958-774-701-1 327 $aDISEN?O, IMPLEMENTACIO?N Y EVALUACIO?N DE UNIDADES DIDA?CTICAS DE (...) -- PA?GINA LEGAL -- I?NDICE -- CAPI?TULO 1 COMPETENCIA DE COMUNICACIO?N DE LOS (...) -- INFORMES EN LA MAESTRI?A EN EDUCACIO?N MATEMA?TICA -- COMPETENCIA DE COMUNICACIO?N HACIA LOS COLEGAS -- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE -- ESTE LIBRO -- REFERENCIAS -- CAPI?TULO 2 PUNTOS CRI?TICOS DE LA FUNCIO?N CU?BICA -- 1. ANA?LISIS DE CONTENIDO -- 2. ANA?LISIS COGNITIVO -- 3. TAREAS -- 4. CONCLUSIONES -- 5. ANEXOS -- 6. REFERENCIAS -- CAPI?TULO 3 INTERVALOS -- 1. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE -- 2. ANA?LISIS DE CONTENIDO -- 3. ANTES DE IMPLEMENTAR -- 4. TAREAS -- 5. EVALUACIO?N FINAL -- 6. CONCLUSIONES -- 7. LISTADO DE ANEXOS -- 8. REFERENCIAS. 330 $aEste libro incluye los trabajos de dos grupos de profesores en formacio?nde la cuarta cohorte de la Maestri?a en Educacio?n Matema?ticade la Facultad de Educacio?n de la Universidad de los Andes. Estostrabajos ponen de manifiesto el esfuerzo de estos profesores pordesarrollar su competencia de comunicacio?n hacia los colegas yproducir un documento que les sea u?til en la pra?ctica. Abordanlos temas de puntos cri?ticos de la funcio?n cu?bica e intervalos.Los trabajos tienen la misma estructura de tres partes. En la primera,los grupos resumen su experiencia en el programa de formacio?n.En la segunda, fundamentan y presentan el disen?o de la unidaddida?ctica. Este es el nu?cleo del trabajo, en el que describen las tareasde aprendizaje que configuran su propuesta. Finalmente, presentansus conclusiones. Las dos unidades dida?cticas se proponen con lainformacio?n necesaria y suficiente para que un profesor de matema?ticasde secundaria pueda implementarlas en su aula de clase. 606 $aMathematics$xTerminology 615 0$aMathematics$xTerminology. 676 $a510.14 700 $aGo?mez$b Pedro$01731839 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910838263603321 996 $aDisen?o, implementacio?n y evaluacio?n de unidades dida?cticas de matema?ticas en MAD 4$94144968 997 $aUNINA