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200 00$aDisen?o, implementacio?n y evaluacio?n de unidades dida?cticas de matema?ticas en MAD 3 /$fPedro Go?mez, edicio?n acade?mica y compilacio?n
205   $aPrimera edicio?n.
210  1$aBogota?, D.C., Colombia :$cUniversidad de los Andes, Facultad de Educacio?n :$cEdiciones Uniandes,$d2018.
215   $a1 online resource $cillustrations
225 1 $aColeccio?n en educacio?n matema?tica
311   $a958-774-619-8 
320   $aIncludes bibliographical references.
327   $aEvaluacio?n en la formacio?n permanente de profesores de matema?ticas / Pedro Go?mez -- Rotacio?n / Nury Gutie?rrez, Juan London?o, Adriana Parra, Tilia Quiazu?a, Sonia Caldero?n -- Ca?lculo de la distancia entre dos puntos / Mo?nica Ca?ceres, Jonathan Tello, Yenny Moreno, Ingrid Vargas, Paola Castro -- Funcio?n constante, lineal y afin / Claudia Barajas, Blanca Fulano, William Ri?os, Luis Salazar, Andre?s Pinzo?n -- Espacios muestrales estoca?sticos / Norma A?varez, Nury Espinosa, Edward Me?ndez, Mari?a Pen?a, Fernando Torres -- Probabilidad condicional / Rosemary Di?az, Camilo Lo?pez, Sergio Montes, Diana Rodri?guez, Mari?a Fernanda Mora -- Funcio?n exponencial creciente / Gonzalo Henao, Ferney Malago?n, Manuel Melo, Adria?n Rojas, Pedro Go?mez -- Principio de multiplicacio?n / Carolina A?vila, He?ctor Barreto, Carlos Olarte, Yuli Pacho?n, Oscar Becerra.
330   $aEste volumen presenta los informes finales de los siete grupos dela tercera promocio?n de la Maestri?a en Educacio?n Matema?tica dela Facultad de Educacio?n de la Universidad de los Andes. Cadagrupo escogio? un tema de las matema?ticas escolares sobre el querealizo? un ciclo de ana?lisis dida?ctico a lo largo de los dos an?osdel programa. Los temas escogidos fueron los siguientes: rotacio?n,distancia entre dos puntos, funcio?n constante, lineal y afi?n, espaciosmuestrales estoca?sticos, probabilidad condicional, funcio?n exponencialcreciente y principio de multiplicacio?n.En los capi?tulos de este libro, se presentan ejemplos del ana?lisisdida?ctico en la pra?ctica. Presentan de manera detallada un ciclocompleto del procedimiento. Son el fruto de un trabajo sistema?ticoen el que los grupos analizaron en profundidad su tema, se basaronen esa informacio?n para fundamentar, disen?ar y justificar su unidaddida?ctica, y recogieron y analizaron la informacio?n que surgio?de la implementacio?n para evaluarla y mejorarla. Estos resultadosson una muestra del trabajo que realizan grupos de profesores enformacio?n como indagacio?n sistema?tica sobre su propia pra?cticay la hacen pu?blica.
410  0$aColeccio?n en educacio?n matema?tica.
606   $aMathematics teachers$xTraining of
606   $aMathematics$xStudy and teaching
606   $aCurriculum planning
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702   $aGo?mez$b Pedro$g(Go?mez Guzma?n),
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