LEADER 04025nam 2200529 450 001 9910828715003321 005 20230919202627.0 010 $a3-657-77587-0 024 7 $a10.30965/9783657775873 035 $a(CKB)4920000000125280 035 $z(OCoLC)801773102 035 $a(nllekb)BRILL9783657775873 035 $a(MiAaPQ)EBC6518048 035 $a(Au-PeEL)EBL6518048 035 $a(OCoLC)1243542674 035 $a(EXLCZ)994920000000125280 100 $a20230919d2012 uy 0 101 0 $ager 135 $aurun| uuuua 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aPhilosophie des Lehrens /$fNorbert Ricken, Roland Reichenbach, and Hans-Christoph Koller (Hrsg.) 205 $aFirst edition. 210 1$aPaderborn, Germany :$cFerdinand Scho?ningh GmbH & Co. KG,$d[2012] 210 4$d©2012 215 $a1 online resource 225 0 $aSchriftenreihe der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie in der Deutschen Gesellschaft Fu?r Erziehungswissenschaft 311 $a3-506-77587-1 327 $aPreliminary Material /$rHans-Christoph Koller , Roland Reichenbach and Norbert Ricken -- Einleitung /$rHans-Christoph Koller , Roland Reichenbach and Norbert Ricken -- Allgemeine Theorie des Lehrens Ein Abriss /$rLutz Koch -- Die Unmöglichkeit des Lehrens ? Augustin und Wittgenstein /$rJohannes Giesinger -- Die Personalität des Lehrens und das Verschwinden der Lehrperson /$rRoland Reichenbach -- Zu Martin Wagenscheins Philosophie des Lehrens /$rHarald Bierbaum -- Versuch Einer Phänomenologie des Widerstreits von Erwerb, Weitergabe und Aneignung von Geistigem Besitz /$rHartmut Meyer-Wolters -- Lehren ist auch Übertragung /$rKarl-Josef Pazzini -- Ein Entschiedenes Vielleicht. Das Pädagogische Unverhältnis im Dienst Einer Sache, die Nicht Feststeht /$rNora Sternfeld -- Die Unfähigkeit des Lehrmeisters und die Wirksamkeit des Lehrens /$rSönke Ahrens -- Über die allmähliche Verfertigung der Forschung beim Lehren /$rGabriele Weiss -- Universitäre Lehre wie aus dem Lehrbruch. Oder: Inspiration als bildende Ausnahme /$rOlaf Sanders -- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren /$rHans-Christoph Koller , Roland Reichenbach and Norbert Ricken. 330 $aDer Band wendet sich dem aktuell vernachlässigten Thema des Lehrens zu und fragt, was aus bildungs- und erziehungsphilosophischer Sicht über das Lehren und sein Verhältnis zum Lernen zu sagen ist. In der Begeisterung für 'selbstgesteuertes? oder 'selbstreguliertes? Lernen droht das Lehren aus dem Blick zu verschwinden und damit die Einsicht, dass Lernen immer »Lernen von etwas durch jemand bestimmten« ist (Käte Meyer-Drawe). Vor diesem Hintergrund thematisieren die Beiträge das Verhältnis von Lehren und Lernen aus erziehungswissenschaftlicher Sicht. Handelt es sich um eine unauflösliche Einheit oder wäre es angemessener, Lehren und Lernen als deutlich voneinander getrennte Vorgänge zu begreifen? Und welche Bedeutung kommt dem 'etwas? (Lerngegenstand) und dem 'jemand? (Lehrer) zu, die am Lehr-Lern-Geschehen beteiligt sind? Der Band geht davon aus, dass im Blick auf diese Fragen philosophische Zugänge besonders interessant sind, da Philosophen von Augustinus bis Wittgenstein und Rancière dem Lehren und Lernen Überlegungen gewidmet haben, deren Bedeutung pädagogisch noch lange nicht ausgeschöpft ist. 410 0$aSchriftenreihe der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. 606 $aEducation$xPhilosophy 606 $aTeaching$xPhilosophy 615 0$aEducation$xPhilosophy. 615 0$aTeaching$xPhilosophy. 676 $a370.1 702 $aRicken$b Norbert 702 $aReichenbach$b Roland$f1962- 702 $aKoller$b Hans-Christoph$f1956- 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910828715003321 996 $aPhilosophie des Lehrens$94036738 997 $aUNINA