LEADER 00776nam0-2200289---450- 001 990008324280403321 005 20060511123400.0 035 $a000832428 035 $aFED01000832428 035 $a(Aleph)000832428FED01 035 $a000832428 100 $a20060509d1927----km-y0itay50------ba 101 0 $aita 102 $aIT 105 $aa-------001yy 200 1 $aLago Maggiore$eIntra, Luino, Cannobio 210 $aMilano$cSonzogno$d[1927] 215 $a16 p.$cill.$d34 cm 225 1 $a<>cento città d'Italia illustrate$v202 610 0 $aLago Maggiore 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990008324280403321 952 $aM-03b-005(202)$bIst. 2158$fILFGE 959 $aILFGE 996 $aLago Maggiore$9743685 997 $aUNINA LEADER 03045nam 2200445 450 001 9910828139603321 005 20230803211629.0 010 $a3-8325-9567-8 035 $a(CKB)4340000000244062 035 $a(MiAaPQ)EBC5231151 035 $a(Au-PeEL)EBL5231151 035 $a(CaPaEBR)ebr11539711 035 $a(OCoLC)1021806188 035 $a58a1c685-7a08-4a6c-8fc6-3edeb0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994340000000244062 100 $a20180608d2014 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 14$aDer Einfluss der Didaktischen Lernumgebung Auf das Erreichen Geforderter Bildungsziele Am Beispiel der W- und P-Seminare Im Fach Physik /$fChristoph Stolzenberger 210 1$aBerlin :$cLogos Verlag,$d[2014] 210 4$d©2014 215 $a1 online resource (226 pages) 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen 300 $aPublicationDate: 20140530 311 $a3-8325-3715-5 330 $aLong description: Die Wirksamkeit verschiedenster physikalischer Lernumgebungen wird in der physikdidaktischen Lehr-Lern-Forschung bzw. allgemein der empirischen Unterrichtsforschung seit vielen Jahren kontrovers diskutiert. Ziel ist es, dabei jeweils Merkmale guten Unterrichts zu identifizieren. Die im Zuge der Reform der bayerischen Oberstufe neu eingeführten wissenschaftspropädeutischen Seminare (W-Seminare) und die Projektseminare zur Studien- und Berufsorientierung (P-Seminare) bieten durch ihre Organisationsform den Lehrkräften einen großen Handlungsspielraum zu deren Ausgestaltung. In den begleiteten Seminaren ergab sich hieraus die Möglichkeit, anspruchsvollen Projektunterricht zu realisieren, welcher -- nicht zuletzt durch die unterschiedlichen Möglichkeiten der Kooperation mit der Universität -- den Schülerinnen und Schülern vielfältige, den üblichen Schulhorizont übersteigende, Perspektiven aufzuzeigen imstande war. Kernfrage der vorliegenden Arbeit war es, mithilfe von linearen Regressionsanalysen zu untersuchen, welchen Einfluss verschiedene didaktische Merkmale der W- und P-Seminare auf die Wahrnehmung der Schülerinnen und Schüler bezüglich des Erreichens der für sie vom Kultusministerium festgelegten Unterrichtsziele haben. Dabei zeigt sich, dass beispielsweise die Berücksichtigung der Schülerinteressen am Seminar-Fach bzw. der Bezug der Lehrkraft zum Seminar-Thema einen signifikanten Einfluss ausüben und daher -- wenn möglich -- schon vor Beginn der Seminare berücksichtigt werden sollten. 606 $aPhysics$xStudy and teaching 615 0$aPhysics$xStudy and teaching. 676 $a530.071 700 $aStolzenberger$b Christoph$01707139 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910828139603321 996 $aDer Einfluss der Didaktischen Lernumgebung Auf das Erreichen Geforderter Bildungsziele Am Beispiel der W- und P-Seminare Im Fach Physik$94095109 997 $aUNINA