LEADER 03871nam 2200517 450 001 9910826532203321 005 20230105201958.0 010 $a3-8467-5154-5 024 7 $a10.30965/9783846751541 035 $a(CKB)4920000000125042 035 $a(nllekb)BRILL9783846751541 035 $a(MiAaPQ)EBC6516420 035 $a(Au-PeEL)EBL6516420 035 $a(OCoLC)1243543400 035 $a(EXLCZ)994920000000125042 100 $a20220531d2011 uy 0 101 0 $ager 135 $aurun| uuuua 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aEinsamkeit und Freiheit $ezum Bildungsauftrag der Universita?t im 21. Jahrhundert /$fedited by Christoph Jamme, Asta von Schro?der 210 1$aMu?nchen, Germany :$cFink,$d[2011] 210 4$d©2011 215 $a1 online resource 300 $aChiefly papers from a series of lectures and a conference held at Universita?t Lu?neburg, winter semester 2008-2009. 311 $a3-7705-5154-0 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $tPreliminary Material /$rChristoph Jamme and Asta von Schröder -- Einleitung /$rChristoph Jamme and Asta von Schröder -- Wissenschaftskultur und Bildung /$rJörn Rüsen -- Wissenserwerb und Heil /$rMartin Hailer -- Charakter und Organisation des Wissens in der frühen mittelalterlichen Universität /$rMartin Hailer -- Friedrich Schlegel in Köln /$rUdo Reinhold Jeck -- Der universitäre Erziehungsauftrag im Collegium Academicum /$rKonstantin von Freytag-Loringhoven -- Kaderschmiede des Sozialismus? /$rMatthias Glasow -- ?Ein manchmal auch ein wenig verlogener Pathos? /$rAnne Rohstock -- Zerreißprobe /$rStefan Matuschek -- Wozu Universität? /$rBirger P. Priddat -- ?Ich bitt Euch, nehmt Euch meiner an!? /$rWerner Wunderlich -- Bildung durch Wissenschaft? /$rUlrich Hermann -- Die Vertreibung aus dem Elfenbeinturm /$rFelix C. Seyfarth and Sascha Spoun -- Was ist der Bildungsauftrag der Universität? /$rAnne Bergner -- Bibliographie /$rChristoph Jamme and Asta von Schröder. 330 $aDer "Bologna-Prozess" symbolisiert wie kein anderes Schlagwort die Krise der europäischen Bildungsanstalten ? doch liegt »Bologna« der Krise zugrunde, oder bietet die umstrittene Reform bereits den Ausweg? Kritiker befürchten, dass bei der praktischen Umsetzung des Bologna-Prozesses die Hochschulen zu höheren Lernfabriken umgestaltet werden und nicht länger ihren eigentlichen Zweck erfüllen ? nämlich in der Tradition Wilhelm von Humboldts der Wissenschaft zu dienen und Persönlichkeiten zu bilden. In diesem Zusammenhang geht es daher immer auch um die Frage, ob einzelne Komponenten von Humboldts Universitätskonzept anachronistisch geworden sind. Der Band behandelt das Problem in historischer wie systematischer Hinsicht und aus der Perspektive verschiedener Einzelwissenschaften (Philosophie, Theologie, Pädagogik, Geschichtswissenschaft, Literaturwissenschaft). Teil 1 untersucht die Wurzeln des humanistischen Bildungsideals vor der Folie wechselnder gesellschaftlicher und politischer Ansprüche. Teil 2 beleuchtet Risiken und Chancen des Bologna-Prozesses. Explizit oder implizit müssen sich alle vorgestellten Universitätsreformen an den Idealen Humboldts messen. 606 $aUniversities and colleges$xAims and objectives$vCongresses 606 $aEducation$xPhilosophy$vCongresses 606 $aEducation, Humanistic$vCongresses 615 0$aUniversities and colleges$xAims and objectives 615 0$aEducation$xPhilosophy 615 0$aEducation, Humanistic 676 $a378.1 702 $aSchro?der$b Asta von 702 $aJamme$b Christoph 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910826532203321 996 $aEinsamkeit und Freiheit$93915130 997 $aUNINA