LEADER 03476oam 2200577 c 450 001 996308810003316 005 20220221094418.0 010 $a3-8394-0467-3 024 7 $a10.14361/9783839404676 035 $a(CKB)3710000000482662 035 $a(OAPEN)1007548 035 $a(DE-B1597)461358 035 $a(OCoLC)1013947234 035 $a(OCoLC)958035169 035 $a(DE-B1597)9783839404676 035 $a(MiAaPQ)EBC5494197 035 $a(Au-PeEL)EBL5494197 035 $a(OCoLC)1049912309 035 $a(transcript Verlag)9783839404676 035 $a(MiAaPQ)EBC6955679 035 $a(Au-PeEL)EBL6955679 035 $a(EXLCZ)993710000000482662 100 $a20220221d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $auuuuu---auuuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aMetamorphosen des Signifikanten$eZur Bedeutung des Ko?rperbilds fu?r die Realita?t des Subjekts$fPeter Widmer 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2015 215 $a1 online resource (194) 225 0 $aPsychoanalyse 300 $aPsychoanalyse 311 $a3-89942-467-0 327 $aFrontmatter 1 INHALT 5 Einleitung 7 I. Repra?sentation und Ko?rperbild 13 II. Das Subjekt im Spiegel 25 III. Die Fallen des Narzissmus 39 IV. Epistemologisches zum Ich 55 V. Kant mit Lacan 69 VI. Psychose und Reflexion 85 VII. Sprechen, Mangel, Schrift 99 VIII. Sexualita?t und Ko?rperbild 111 IX. Die Tu?cken der Partialobjekte. Schrift und Ko?rperbild 123 X. Pathologie ausgehend vom bescha?digten Ko?rperbild 139 XI. Neurosen und Perversionen in ihrem Bezug zum Ko?rperbild 151 XII. Ko?rperbildtherapie 165 Erla?uterungen zur japanischen Schrift 181 Verzeichnis der Seminartage 182 Literatur 183 Namenregister 187 Begriffsregister 188 Backmatter 192 330 $aAusgehend vom Konzept des Mangels, der den Menschen grundlegend vom Tier unterscheidet, stellt das Buch dar, wie sich das dem Andern der Sprache ausgelieferte Subjekt gleichwohl orientieren kann. Der Bodenlosigkeit der Sprache stehen Ko?rperbilder gegenu?ber, deren Ursprung im Andern des Spiegelbildes liegt, in dem sich das werdende Subjekt entdeckt. Seine Reflexion fu?hrt es auf seine unsichtbaren und ko?rperlichen Seiten diesseits des Spiegels zuru?ck; sie befa?higt es auch zu Kreativita?t. Dabei fließen Ko?rperbilder (Gestalten, Gesichter, Ha?nde etc.) in verwandelten Formen als Matrix, als Schablone mit in Wahrnehmung, Verhalten, Erkenntnis, Schrift ein: Realita?t konstituiert sich als eine anthropomorphe. Ein abschließender Teil geht der Frage nach, wie zersto?rte Ko?rperbilder vor allem in Psychosen restrukturiert werden ko?nnen. 330 1 $aBesprochen in: Anthropological Abstracts, 6 (2007) 410 0$aPsychoanalyse 606 $aPsychoanalyse; Epistemologie; Ko?rperbild; Narzissmus; Lacan; Ko?rper; Psychologie; Psychoanalysis; Body; Psychology; 610 $aBody. 610 $aPsychology. 615 4$aPsychoanalyse; Epistemologie; Ko?rperbild; Narzissmus; Lacan; Ko?rper; Psychologie; Psychoanalysis; Body; Psychology; 686 $aAP 84500$2rvk 700 $aWidmer$b Peter$4aut$0218956 801 0$bDE-B1597 801 1$bDE-B1597 906 $aBOOK 912 $a996308810003316 996 $aMetamorphosen des Signifikanten$92292955 997 $aUNISA LEADER 02830nam 2200541 450 001 9910826442803321 005 20230803030309.0 010 $a1-59857-621-6 010 $a1-59857-397-7 035 $a(CKB)2670000000369435 035 $a(EBL)1787381 035 $a(SSID)ssj0001044015 035 $a(PQKBManifestationID)12399463 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001044015 035 $a(PQKBWorkID)11079873 035 $a(PQKB)11115454 035 $a(MiAaPQ)EBC1787381 035 $a(Au-PeEL)EBL1787381 035 $a(OCoLC)890982419 035 $a(EXLCZ)992670000000369435 100 $a20220518d2013 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aIdentifying and assessing students with emotional disturbance /$fby Terry J. Tibbetts 205 $a1st ed. 210 1$aBaltimore, Maryland :$cPaul H. Brookes Pub. Co,$d[2013] 210 4$d©2013 215 $a1 online resource (201 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a1-59857-271-7 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aCover; Book Title; Contents; About the Author; Preface; Acknowledgments; Chapter 1: Understanding Educational and Clinical Definitions of Emotional Disturbance; Chapter 2: Toward an Understanding of Educationally Based Emotional Disturbance; Chapter 3: The Educational Definition of the Student with Emotional Disturbance; Chapter 4: The Exclusionary Clause: Social Maladjustment and Behavior Disorders; Chapter 5: Psychoeducational Components of Assessment; Chapter 6: Clinical Considerations for Assessment; Chapter 7: Response to Intervention: An Alternative Model of Assessment 327 $aChapter 8: Placement CharacteristicsReferences; Index 330 $aTo help improve social and academic outcomes for all students, school psychologists must be ready to accurately identify, assess, and support students with emotional disturbance. This essential resource gives them the clear information, practical guidance, and up-to-date research they need. Ideal for use as a supplemental textbook or a key reference for in-service school psychologists, this book will clarify what constitutes emotional disturbance in educational settings, how it differs from the clinical definition, and how to assess and intervene effectively so students learn and thrive. PREPA 606 $aMentally ill children$xEducation$zUnited States 615 0$aMentally ill children$xEducation 676 $a371.94 700 $aTibbetts$b Terry J.$01700319 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910826442803321 996 $aIdentifying and assessing students with emotional disturbance$94083243 997 $aUNINA