LEADER 01125nam0-2200313---450- 001 990009858340403321 005 20140516115616.0 035 $a000985834 035 $aFED01000985834 035 $a(Aleph)000985834FED01 035 $a000985834 100 $a20140514d1933----km-y0itay50------ba 101 0 $afre 102 $aFR 105 $aa-------001yy 200 1 $a<>topographie souterraine de la région tourangelle d'après les forages$fpar G. Lecointre 210 $aParis ; Liége$cLibrairie polytechnique Ch. Béranger$d1933 215 $aP. 305-360, 6 c. di tav.$cill.$d25 cm 225 1 $aBulletin du Service de la carte geologique de la France et des topographies souterraines$v185 (1932-1933) 300 $aIn testa al front.: Ministère des travaux publics 700 1$aLecointre,$bG.$0522908 712 01$aFrance.$bMinistère des Travaux Publics 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990009858340403321 952 $aS 1/13$bs.i.$fDINGE 959 $aDINGE 996 $aTopographie souterraine de la région tourangelle d'après les forages$9828334 997 $aUNINA LEADER 02589nam 2200421 450 001 9910821834603321 005 20230207222234.0 010 $a3-8325-9721-2 035 $a(CKB)4340000000242374 035 $a(MiAaPQ)EBC5216703 035 $a(Au-PeEL)EBL5216703 035 $a(CaPaEBR)ebr11539352 035 $a(OCoLC)1021803229 035 $a58a1c67c-1368-4de5-b43a-3edeb0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994340000000242374 100 $a20180529d2010 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aHypertext-Lesekompetenz von Viertklasslern $eUntersuchung von Navigationsstrategien und Einflussfaktoren mit Daten aus den Studien "Lesen am Computer" (LaC 2003) und "Kompetenzen und Einstellungen von Schulerinnen und Schulern" (KESS 4) /$fLena Maria Kraska 210 1$aBerlin :$cLogos Verlag,$d2010. 215 $a1 online resource (200 pages) 300 $aPublicationDate: 20101015 311 $a3-8325-2645-5 330 $aLong description: Auch Grundschulkinder werden heute neben herkömmlichen linear strukturierten Texten mit einem neuen Medium, dem im Internet verbreiteten Textformat `Hypertext´, konfrontiert. Im Gegensatz zum Lesen strukturierter Printtexte erfordert der zielorientierte Umgang mit Hypertexten die kohärente Strukturierung durch den Leser. Vor diesem Hintergrund sollen die in diesem Band vorgestellten Ergebnisse Aufschluss darüber geben, was Hypertextlesekompetenz im Vergleich zu Printlesekompetenz kennzeichnet, welche Navigationsstrategien erfolgreiche Hypertextleser anwenden und welche Faktoren Hypertextlesekompetenz beeinflussen. Diese Forschungsfragen waren Gegenstand einer Untersuchung mit Daten aus der explorativen Studie Lesen am Computer (LaC 2003) und der Hamburger Lernstandserhebung Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern (KESS 4), die mit Viertklässlern durchgeführt wurden. Die Analysen zeigen, dass die Hypertextlesekompetenz eine eigenständige Kompetenz darstellt, die jedoch hoch mit der Printlesekompetenz korreliert. Die hier berichteten Befunde sollen dazu beitragen, die Eigenständigkeit der Hypertextlesekompetenz aufzuzeigen. 606 $aReading$xSocial aspects 615 0$aReading$xSocial aspects. 676 $a428.4 700 $aKraska$b Lena Maria$01698088 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910821834603321 996 $aHypertext-Lesekompetenz von Viertklasslern$94079302 997 $aUNINA