LEADER 04790nam 2200469 450 001 9910820883003321 005 20230919202631.0 010 $a3-657-79274-0 024 7 $a10.30965/9783657792740 035 $a(CKB)4100000011250359 035 $z(OCoLC)1128840397 035 $a(nllekb)BRILL9783657792740 035 $a(MiAaPQ)EBC6518249 035 $a(Brill | Scho?ningh)9783657792740 035 $a(EXLCZ)994100000011250359 100 $a20230919d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $aurun####uuuua 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 04$aDie Stimmen der Fa?cher Ho?ren $eFachprofil und Bildungsanspruch in der Lehrerbildung /$fMichaela Heer and Ulrich Heinen (Hg.) 205 $aFirst edition. 210 1$aPaderborn, Germany :$cVerlag Ferdinand Scho?ningh,$d[2020] 210 4$d©2020 215 $a1 online resource 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $tCopyright page --$tFachprofil und Bildungsanspruch - einige Gedanken als Geleitwort /$rLambert T. Koch --$tEinleitung: Fachlichkeit /$rMichaela Heer and Ulrich Heinen --$tBildungsgeschichte der Fachlichkeit --$tFa?cher - Disziplinen - Unterrichtswissen /$rHeinz-Elmar Tenorth --$tKirchengeschichte im Lehramtsstudium? - Kirchengeschichte im Lehramtsstudium! /$rMartin Ohst --$tVom Nutzen und Vorteil der Historie /$rGerrit Walther --$tPa?dagogik der Fachlichkeit --$tSinnen u?ber Gruschka - anla?sslich des nahenden Endes einer Vorlesungsreihe /$rMatthias Ru?rup --$tVon der immanenten Unwahrheit der Pa?dagogik zu ihrem fachlichen Beitrag zur Lehrerbildung /$rRita Casale --$tWie man im Fachlichen professionell wird? /$rUwe Hericks and Ralf Laging --$tZuru?ck zur Sachlichkeit /$rJu?rgen Rekus --$tWas verlangt die Fachlichkeit eines Unterrichtsfaches? /$rAndreas Gruschka --$tStimmen der Fa?cher und ihre Resonanz in den Lehrpersonen - Stimmen der Lehrpersonen und ihre Resonanz in den Fa?chern? /$rManuela Keller-Schneider --$tSystematik der Fachlichkeit --$tBildung und Theologie /$rFriedrich Schweitzer --$tDie Bedeutung der Fachlichkeit in Biologieunterricht und Lehrerausbildung /$rAngelika Preisfeld --$tFachlichkeit zwischen Fachwissenschaft und Fachdidaktik. 327 $tZur Spannung von Fach und Bildung /$rAndreas Vohns --$tFachlichkeit ist mehr als Fachwissen /$rDavid-S. Di Fuccia --$tWozu Literatur? /$rMati?as Marti?nez --$tWieso man in der Schule (und auch im Lehramtsstudium) Gedichte analysiert /$rManuel Clemens --$tLatein und Griechisch zwischen Schule und Universita?t /$rWolfgang Kofler --$tLehrerbildung aus fachwissenschaftlicher Perspektive: Beispiel Anglistik /$rRoy Sommer --$tKoha?renz und Korrespondenz --$tFachlichkeit als Grundlage von Studienfa?chern --$tMehrperspektivita?t als Bildungsanspruch im Fach Sport /$rEckart Balz --$tWelche Art von Fachwissen ist fu?r die Gestaltung kognitiv aktivierender Lernaufgaben notwendig? /$rCarolin Frank --$tViele Fa?cher, viele Perspektiven /$rLydia Murmann --$tFachlichkeitsaspekte im Mathematik- und Informatikstudium /$rBruno Lang , Dorothee Mu?ller , Holger Arndt , Andreas Bartel , Karsten Blankenagel , Hanno Gottschalk , Michael Gu?nther , Ludger Humbert , Birgit Jacob , Kathrin Klamroth , Barbara Ru?diger , Britta Spa?th , Michael Stiglmayr , and Christian Wyss --$t-- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren --$tVerzeichnis der Abbildungen und Tabellen. 330 $aLehrerbildung ist in Deutschland zuna?chst und vor allem Sache des Fachstudiums. Die Fa?cher tragen den gro?ßten Teil der universita?ren Lehrerbildung. Ihr Fachprofil und ihr Bildungsanspruch pra?gen die berufliche Identita?t und das Handeln von Lehrerinnen und Lehrern grundlegend. In der aktuellen Diskussion um die Lehrerprofessionalisierung haben die ausbildenden Fa?cher eigentu?mlicherweise kaum eine Stimme. Bei der Weiterentwicklung der Lehrerbildung bleiben sie ungeho?rt und werden in ihren Bildungspotentialen unterscha?tzt. Der Sammelband erschließt die fachlichen Perspektiven der lehrerbildenden Wissenschaftsdisziplinen auf die Lehrerbildung und begru?ndet aus ihnen die Bedeutung des Fachstudiums fu?r die Lehrerbildung sowohl aus erziehungswissenschaftlicher wie fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Perspektive. Aus den Beitra?gen wird der Begriff der Fachlichkeit entwickelt und quer zu den Disziplinen grundlegend diskutiert. 606 $aTeachers$xTraining of 615 0$aTeachers$xTraining of. 676 $a370.711 702 $aHeer$b Michaela 702 $aHeinen$b Ulrich 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910820883003321 996 $aDie Stimmen der Fa?cher Ho?ren$93928523 997 $aUNINA