LEADER 06475nam 2200505 450 001 9910820839503321 005 20230817184405.0 010 $a3-95987-098-1 035 $a(CKB)4100000011371308 035 $a(MiAaPQ)EBC6274242 035 $a(Au-PeEL)EBL6274242 035 $a(OCoLC)1182874149 035 $a62160ac1-b6fc-4c89-bc04-1780b0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994100000011371308 100 $a20220525d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aHanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2018 $eBeitra?ge zum gleichnamigen Symposium am 9. & 10. November 2018 an der Universita?t Duisburg-Essen /$fMarcel Klinger, Alexander Schu?ler-Meyer, Lena Wessel (Hrsg.) 205 $a1st ed. 210 1$aMu?nster :$cWTM Verlag fu?r wissenschaftliche Texte und Medien,$d[2019] 210 4$d©2019 215 $a1 online resource (199 pages) 225 0 $aSchriften zur Hochschuldidaktik Mathematik ;$vBand 6 300 $aPublicationDate: 20190801 311 $a3-95987-097-3 327 $aIntro -- Inhalt -- Klinger, Marcel -- Schu?ler-Meyer, Alexander -- Wessel, Lena -- Vielfalt, die verbindet: Der U?bergang Schule-Hochschule im Rahmen des Hanse-Kolloquiums zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2018 in Essen -- Barzel, Ba?rbel -- Von der Herausforderung, die Hochschuleingangsphase in Mathematik konstruktiv zu gestalten - Strukturen und Aufgaben -- Rønning, Frode -- Interaktion, Aktivita?t und Sprachfo?rderung beim Lernen von Hochschulmathematik - Beispiele aus einem Norwegischen Entwicklungsprojekt -- Sarikaya, Nimet -- Furlan, Peter -- Ein Vergleich von Unterstu?tzungsmaßnahmen im ersten Studienjahr zwischen Fachhochschule und Universita?t -- Altieri, Mike -- Schellenbach, Michael -- Schirmer, Evelyn -- Opfermann, Christiane -- Kunze, Jan Erik -- Regnet, Julian -- Paluch, Dirk -- Unreal Engine 4 trifft H5P und PBL - Integration einer virtuellen Realita?t mit interaktiven Erkla?rvideos in ein digitales Fachkonzept zur Unterstu?tzung problembasierten Lernens -- Bach, Volker -- Barbas, Helena -- Gasser, Ingenuin -- Konieczny, Franz -- Lohse, Alexander -- Seiler, Ruedi -- Formatives Assessment in Mathe-Kursen fu?r Erstsemester: Digitalisierung eine Chance? -- Bauer, Thomas -- Design von Aufgaben fu?r Peer Instruction zum Einsatz in U?bungsgruppen zur Analysis -- Blum, Silvia -- Diskontinuita?t in der Linearen Algebra: Was bedeutet der ho?here Standpunkt? - Konkretisierung einer Denkfigur und qualitative Untersuchungen zu verschiedenen Zeitpunkten in der LehrerInnenbiografie -- Feil, Lidia -- Strauer, Dorothea -- Zwingmann, Katharina -- Entwurf und Einsatz von Lo?sungsbeispielen mit Lu?cken und Selbsterkla?rungsaufforderungen in Mathematikveranstaltungen fu?r Studierende der Pharmazie und der Biologie -- Fleischmann, Yael -- Kempen, Leander -- Mai, Tobias -- Biehler, Rolf. 327 $aDie Online-Lernmaterialien von studiVEMINT: Einsatzszenarien im Blended Learning Format in mathematischen Vorkursen -- Lankeit, Elisa -- Biehler, Rolf -- Vorstellung einer Aufgabe zu den Zusammenha?ngen verschiedener Differenzierbarkeitsbegriffe im Mehrdimensionalen -- Moser-Fendel, Jeremias -- Wessel, Lena -- Klinger, Marcel -- Was bringen Studienanfa?ngerInnen mit? - Konzeptualisierung des Vorwissens zu Algebra und Funktionen von Erstsemesterstudierenden in INT-Studienga?ngen -- Neuhaus, Silke -- Rach, Stefanie -- Situationales Interesse von Lehramtsstudierenden fu?r hochschulmathematische Themen steigern -- Oldenburg, Reinhard -- Genetische Ideen in der Analysis I -- Stuhlmann, Ann Sophie -- Kooperative Beweisprozesse Mathematiklehramtsstudierender in der Studieneingangsphase -- Weygandt, Benedikt -- Skutella, Katharina -- Blick nach vorne, Blick zuru?ck: Ein Lehrkonzept fu?r Bachelor- und Masterstudierende zur U?berbru?ckung beider Diskontinuita?ten -- Wilzek, Wieland -- Interaktive dynamische Visualisierungen als Unterstu?tzungsangebot im fachmathematischen Studium - Chancen und Gefahren der Anschauung. 330 $aLong description: ?Vielfalt, die verbindet? ist ein Leitmotiv, welches das Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2018 in Essen gut beschreibt. Zu diesem kamen Akteure von Fachhochschulen und Universitäten mit fachmathematischer wie fachdidaktischer Perspektive vom 9. bis 10. November zusammen, um die Problematik des Übergangs von Schule zu Hochschule im Kontext mathematischer Studiengänge zu diskutieren. Der vorliegende Band bündelt die vielfältigen Projekte und Forschungsaktivitäten rund um den Übergang Schule?Hochschule und zeigt Innovationen innerhalb der mathematischen Hochschullehre gleichermaßen praxisorientiert wie theoretisch fundiert auf. Neben drei Hauptbeiträgen von Bärbel Barzel, Frode Rønning sowie Nimet Sarikaya und Peter Furlan umfasst der Band weitere 13 Sektionsbeiträge, welche u. a. die nebenstehenden Schwerpunkte fokussieren. ? Heranführen von Studierenden an hochschulmathematische Denk- und Arbeitsweisen ? Anpassung von Strukturen und Aufgaben für einen konstruktiven Übergang von Schule zu Hochschule ? Bewährte Unterstützungsmaßnahmen für ein erfolgreiches Selbstlernen, z. B. in Form von Peer Instruction. ? Etablierte Flipped-Classroom- und Blended-Learning-Formate ? Messung vielfältiger Fähigkeitsprofile von Studierenden beim Eintritt in die Hochschule ? Chancen der Digitalisierung nutzen: Lehren und Lernen mit digitalen Medien, z. B. mithilfe von Lernvideo oder durch dynamische Visualisierungen ? Umgang mit zunehmender Heterogenität und unterschiedlichem Vorwissen auf Seite der Studierenden ? Konzepte problembasierten Lernens in die Hochschullehre integrieren ? Steigerung der Motivation von Studierenden ? Umgang mit der doppelten Diskontinuität mathematischer Lehramtsstudiengänge 410 0$aSchriften zur Hochschuldidaktik Mathematik 606 $aMathematics$xStudy and teaching (Higher) 615 0$aMathematics$xStudy and teaching (Higher) 676 $a510.711 702 $aKlinger$b Marcel$f1987- 702 $aSchu?ler-Meyer$b Alexander 702 $aWessel$b Lena 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910820839503321 996 $aHanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2018$93955189 997 $aUNINA