LEADER 05141nam 2200637 450 001 9910818071903321 005 20230803021715.0 010 $a1-118-70177-1 010 $a1-118-70161-5 010 $a1-118-70158-5 035 $a(CKB)2550000001117296 035 $a(EBL)1388814 035 $a(OCoLC)862822612 035 $a(SSID)ssj0001152295 035 $a(PQKBManifestationID)11948755 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001152295 035 $a(PQKBWorkID)11144157 035 $a(PQKB)11529578 035 $a(MiAaPQ)EBC1388814 035 $a(Au-PeEL)EBL1388814 035 $a(CaPaEBR)ebr10763031 035 $a(CaONFJC)MIL517734 035 $a(EXLCZ)992550000001117296 100 $a20111102d2013 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 00$aAggregation-induced emission $eapplications /$fedited by Anjun Qin and Ben Zhong Tang 210 1$aChichester, West Sussex :$cJohn Wiley & Sons,$d2013. 215 $a1 online resource (293 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a1-118-70176-3 311 $a1-299-86483-X 327 $aAggregation-Induced Emission: Applications; Contents; List of Contributors; Preface; 1 AIE or AIEE Materials for Electroluminescence Applications; 1.1 Introduction; 1.2 EL Background, EL Efficiency, Color Chromaticity, and Fabrication Issues of OLEDs; 1.3 AIE or AIEE Silole Derivatives for OLEDs; 1.4 AIE or AIEE Maleimide and Pyrrole Derivatives for OLEDs; 1.5 AIE or AIEE Cyano-Substituted Stilbenoid and Distyrylbenzene Derivatives for OLEDs; 1.6 AIE or AIEE Triarylamine Derivatives for OLEDs; 1.7 AIE or AIEE Triphenylethene and Tetraphenylethene Derivatives for OLEDs 327 $a1.8 White OLEDs Containing AIE or AIEE Materials1.9 Perspectives; References; 2 Crystallization-Induced Phosphorescence for Purely Organic Phosphors at Room Temperature and Liquid Crystals with Aggregation-Induced Emission Characteristics; 2.1 Crystallization-Induced Phosphorescence for Purely Organic Phosphors at Room Temperature; 2.1.1 Introduction; 2.1.2 Molecular luminogens with crystallization-induced phosphorescence at room temperature; 2.2 Liquid Crystals with Aggregation-Induced Emission Characteristics; 2.2.1 Luminescent liquid crystals 327 $a2.2.2 Aggregation-induced emission strategy towards high-efficiency luminescent liquid crystals2.3 Conclusions and Perspectives; References; 3 Mechanochromic Aggregation-Induced Emission Materials; 3.1 Introduction; 3.2 Mechanochromic Non-AIE Compounds; 3.3 Mechanochromic AIE Compounds; 3.4 Conclusion; References; 4 Chiral Recognition and Enantiomeric Excess Determination Based on Aggregation-Induced Emission; 4.1 Introduction to Chiral Recognition; 4.2 Chiral Recognition and Enantiomeric Excess Determination of Chiral Amines 327 $a4.3 Chiral Recognition and Enantiomeric Excess Determination of Chiral Acids4.3.1 Enantiomeric excess determination of chiral acids using chiral AIE amines; 4.3.2 Enantiomeric excess determination of chiral acids using a chiral receptor in the presence of an AIE compound; 4.4 Mechanism of Chiral Recognition Based on AIE; 4.4.1 Mechanism of chiral recognition by a chiral AIE monoamine; 4.4.2 Mechanism of chiral recognition by a chiral AIE diamine; 4.5 Prospects for Chiral Recognition Based on AIE; References 327 $a5 AIE Materials Towards Efficient Circularly Polarized Luminescence, Organic Lasing, and Superamplified Detection of Explosives5.1 Introduction; 5.2 AIE Materials with Efficient Circularly Polarized Luminescence and Large Dissymmetry Factor; 5.2.1 Aggregation-induced circular dichroism; 5.2.2 AIE, fluorescence decay dynamics and theoretical understanding; 5.2.3 Aggregation-induced circularly polarized luminescence; 5.2.4 Supramolecular assembly and structural modeling; 5.3 AIE Materials for Organic Lasing; 5.3.1 Fabrication of nano-structures; 5.3.2 Lasing performances 327 $a5.4 AIE Materials for Superamplified Detection of Explosives 330 $a Aggregation-Induced Emission (AIE) is a novel photophysical phenomenon which offers a new platform APPLICATIONS for researchers to look into the light-emitting processes from luminogen aggregates, from which useful information on structure-property relationships may be collected and mechanistic insights may be gained. The discovery of the AIE effect opens a new avenue for the development of new luminogen materials in the aggregate or solid state. By enabling light emission in the practically useful solid state, AIE has the potential to significantly expand the technological applications of 606 $aElectroluminescent devices 606 $aOptoelectronic devices 615 0$aElectroluminescent devices. 615 0$aOptoelectronic devices. 676 $a620.11295 701 $aQin$b Anjun$01674019 701 $aTang$b Ben Zhong$0951837 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910818071903321 996 $aAggregation-induced emission$94038552 997 $aUNINA LEADER 08005oam 2200889 c 450 001 9910734400503321 005 20260202090927.0 010 $a9783847419365 010 $a3847419366 024 3 $a9783847419365 035 $a(CKB)27675330900041 035 $a(BIP)095228894 035 $a(NjHacI)9927675330900041 035 $a(MiAaPQ)EBC30646386 035 $a(Au-PeEL)EBL30646386 035 $a(Perlego)4193332 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847419365 035 $a(EXLCZ)9927675330900041 100 $a20260202d2023 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aSpielräume der Ordnungen $eEmpirische Ergebnisse und erziehungswissenschaftliche Reflexionen zu theaterpädagogischen Settings mit ?neu zugewanderten Kindern? /$fSerafina Morrin 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2023 215 $a1 online resource (352 p.) 225 0 $aSchriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung 311 08$a9783847430001 327 $aVorwort Danksagung 1 Einleitung 1.1 Anliegen und methodische Umsetzung 1.2 Verlauf des Forschungsprozesses 1.3 Zum Titel der Arbeit 1.4 Aufbau der Arbeit 2 Analyse des Forschungsstandes 2.1 Empirische Sichtweisen auf pädagogische Kontexte 2.2 Empirische Sichtweisen auf ästhetische Bildungsprozesse 2.3 Methodische Zugänge 2.4 Schlussfolgerungen für diese Untersuchung 3 Theoretische Einordnung 3.1 Diskontinuitäten des Forschungsfeldes 3.1.1 Gesetzliche Grundlagen 3.1.2 Ambivalenzen des ?Wohnens und Lernens auf der Durchreise? 3.1.3 Übergangsräume als Heterotopie 3.1.4 Räume der Diskontinuitäten ? Schlussfolgerungen für diese Untersuchung 3.2 Soziale Ordnungen als ambivalente Konstante 3.2.1 Stabilisierende und normierende Ordnungen 3.2.2 Die Ambivalenz sozialer Ordnungen 3.2.3 Liminal-ästhetische Aspekte sozialer Ordnungen in Kontaktzonen 3.2.4 Soziale Ordnungen ? Schlussfolgerungen für diese Untersuchung 3.3 Bildung als Prozess der Ordnungsbildung 3.3.1 Bildung als Suche nach Ganzheit oder als Bearbeitung von Dissens 3.3.2 Bildung als Prozess der Ordnungsbildung ? Schlussfolgerungen für diese Untersuchung 3.4 Theaterpädagogische Betrachtungen 3.4.1 Verständnisse des Ästhetischen und seiner Möglichkeiten 3.4.2 Theater-Spiel und soziale Ordnungen 3.4.3 Sinnliche Wahrnehmung, Imagination und ästhetische Erfahrung 3.4.4 Ästhetisch-theatrale Bildung ? eine postmigrantische Betrachtung 3.4.5 Theaterpädagogik in Kontaktzonen ? Schlussfolgerungen für diese Untersuchung 3.5 Schlussfolgerungen zum Forschungsgegenstand 4 Methodologische Betrachtungen 4.1 Epistemisches Anliegen 4.1.1 Praktisches Wissen und (Spielräume der) Ordnungen 4.1.2 Wirkmächte der Wissensstrukturen von (Spielräumen der) Ordnungen 4.1.3 Ästhetisch-theatrale Praktiken in migrationspädagogischen Settings 4.2 Forschungsethische Reflexion 4.3 Praxeologische Sichtweisen und erste empirische Erkenntnisse 4.3.1 Praxeologischer Zugang als erster Ausgangspunkt 4.3.2 Ambivalente Betrachtungsweise als zweiter Ausgangspunkt 4.3.3 Erste empirische Erkenntnis ? Emergenz dreier Perspektiven 4.3.4 Praxeologisches Verständnis der drei Perspektiven 4.3.5 Mehrperspektivität auf der Ebene der Logiken der Praxis 4.4 Videoethnografische Datenerhebung 4.4.1 Videoethnografie als Zugang zum Performativen 4.4.2 Die medialen Verschränkungen der Videoethnografie 4.4.3 Die räumlich-dingliche relationale Bezogenheit in der Videografie 4.5 Von der Ebene der Praxis zur Ebene der Subjektivierung 5 Methodische Vorgehensweise 5.1 Datenauswahl und -auswertung 5.1.1 Prozesse der Themengenerierung 5.1.2 Transkription und reflektierende Interpretation 5.1.3 Mehrperspektivische Analyse 5.1.4 Erstellen einer Typologie 5.2 Darstellung des Forschungsfeldes 5.2.1 Auswahl und Zugang zu den Einrichtungen 5.2.2 Darstellung der theaterpädagogischen Projekte 6 Empirische Rekonstruktion 6.1 Falldarstellungen und komparative Aspekte der videografischen Untersuchung 6.1.1 Kurzdarstellung der Fälle 6.1.2 ?Zaubertrick? ? Gleichzeitigkeiten und Widersprüchlichkeiten 6.1.3 ?Roller? 6.1.4 ?Stehen bleiben? 6.1.5 ?Statue im Museum? 6.1.6 ?Dann ist meine Geburtstag? 6.1.7 ?Happy Birthday? (Ausgangssituation) 6.1.8 ?Happy Birthday 2? ? ?unsere Kinder? 6.1.9 ?Happy Birthday 1? ? ?Nur die Verben? 6.2 Typologie von Spielräumen der Ordnung 6.2.1 Reziproker Modus 6.2.2 Isoliert-brüchiger Modus 6.2.3 Verhandelnder Modus 6.3 Machtkritische Kontextualisierung der empirischen Ergebnisse 6.3.1 Elastizität der Spielräume 6.3.2 Schlussfolgerungen zur begrenzten Entgrenzung von Spielräumen der Ordnungen 7 Diskussion 7.1 Zentrale empirische Erkenntnisse 7.2 Forschungsmethod(olog)ische Schlussfolgerungen 7.2.1 Gegenstandsangemessenes methodisches Vorgehen 7.2.2 Methodische Offenheit im Forschungsprozess 7.3 Bildungstheoretische Betrachtungen 7.3.1 Der imaginäre Grund einer Gemeinschaft und das Begehren 7.3.2 Gabentheoretische Reflexionsfigur ? Spielräume der Ordnungen als Weitergabe 7.4 Schlussbetrachtungen ? Global Citizenship Education als Erinnern und Umlernen Literatur Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis 330 $aDie Studie nähert sich dem Thema Migration ? oder konkreter: dem gemeinsamen Zusammenleben, der Deutung fremder Welten und der Erschließung von Sinn ? aus einer ästhetisch-theatralen Perspektive. Wie werden in theaterpädagogischen Settings mit Kindern im Kontext von Flucht und Migration soziale Ordnungen gestaltet? Die Autorin erarbeitet im Rahmen einer Videografie ein Analyseverfahren, das es ermöglicht, der Eigenart ästhetisch-theatraler Spielsituationen gerecht zu werden. Die Ergebnisse zeigen, in welcher Weise die Vorstellungskraft mit dem Hervorbringen sozialer Ordnungen verknüpft ist. The study explores the topic of migration ? in the sense of living together, the interpretation of foreign worlds and the collective development of meaning ? from an aesthetic-theatrical perspective. How are social orders shaped in theatre pedagogical settings with children in the context of flight and migration? Within the framework of a videography, the author develops an analytical procedure that makes it possible to do justice to the specific nature of aesthetic-theatrical play situations. The results show the way in which imagination is linked to the creation of social orders. 410 0$aSchriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung Series 606 $aflight 606 $aFlucht 606 $amigration 606 $aMigration 606 $awelcome class 606 $aWillkommensklasse 606 $aimagination 606 $aImagination 606 $asocial order 606 $asoziale Ordnung 606 $aTheaterpädagogik 606 $atheatre pedagogy 606 $adocumentary method 606 $aDokumentarische Methode 606 $asubjectivation research 606 $aSubjektivationsforschung 606 $aVideografie 606 $avideography 615 4$aflight 615 4$aFlucht 615 4$amigration 615 4$aMigration 615 4$awelcome class 615 4$aWillkommensklasse 615 4$aimagination 615 4$aImagination 615 4$asocial order 615 4$asoziale Ordnung 615 4$aTheaterpädagogik 615 4$atheatre pedagogy 615 4$adocumentary method 615 4$aDokumentarische Methode 615 4$asubjectivation research 615 4$aSubjektivationsforschung 615 4$aVideografie 615 4$avideography 676 $a379.26 700 $aMorrin$b Serafina$cDr.$4aut$01835874 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910734400503321 996 $aSpielra?ume der Ordnungen$94413358 997 $aUNINA