LEADER 03848nam 2200589 450 001 9910817741103321 005 20200923020339.0 010 $a3-11-055372-4 010 $a3-11-055557-3 024 7 $a10.1515/9783110555578 035 $a(CKB)4340000000208930 035 $a(DE-B1597)483359 035 $a(OCoLC)1011453978 035 $a(DE-B1597)9783110555578 035 $a(Au-PeEL)EBL5106151 035 $a(CaPaEBR)ebr11462170 035 $a(OCoLC)1009304886 035 $a(CaSebORM)9783110553727 035 $a(MiAaPQ)EBC5106151 035 $a(EXLCZ)994340000000208930 100 $a20171118h20172017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 10$aSprachlich vermittelte Geschlechterkonzepte $eEine diskurslinguistische Untersuchung von Schulbu?chern der Wilhelminischen Kaiserzeit bis zur Gegenwart /$fChristine Ott 210 1$aBerlin, [Germany] ;$aBoston, [Massachusetts] :$cDe Gruyter,$d2017. 210 4$d©2017 215 $a1 online resource (65 pages) $cillustrations, tables 225 1 $aSprache und Wissen,$x1864-2284 ;$vBand 30 311 $a3-11-055356-2 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $tFrontmatter -- $tInhalt -- $tAbbildungsverzeichnis -- $tTabellenverzeichnis -- $t1. Einleitung -- $t2. Theoretische Grundlagen -- $t3. Methodisch-empirisches Vorgehen -- $t4. Ergebnisse der Schulbuchanalyse -- $t5. Aushandlungen des Sagbaren: Der institutionelle Entstehungszusammenhang von Schulbüchern -- $t6. Diskursorientierte Analyse -- $t7. Schlussbetrachtung -- $tLiteraturverzeichnis 330 $aErstaunlich wenig systematisch ist bislang untersucht worden, wie Sprache im Einzelnen am Aufbau von Geschlechtervorstellungen und Rollenbildern mitwirkt. Dieses Buch geht der programmatischen Frage nach, wie Geschlechterkonzepte sprachlich vermittelt werden, und erweitert sie um die stärker nach Erklärungen suchende Frage, wie diese Geschlechterkonzepte in die untersuchten Texte gelangen.Auf dem Weg zu einer Antwort stellt die Studie eine linguistische Methode vor, mit der beschreibbar wird, auf welche Weise Sprache am Aufbau von Geschlechtervorstellungen mitwirkt. Sie vollzieht ferner in einem mehrstufigen Verfahren nach, wie es kommt, dass gerade diese (und keine anderen) Geschlechterkonzepte formuliert werden.Die Untersuchung erfolgt am Beispiel von Schulbüchern für den Deutschsprachunterricht und Rechen- bzw. Mathematikunterricht aus den 1890er bis 2010er Jahren. Sie richtet sich also auf selbstverständlich vorausgesetzte, nicht eigens reflektierte oder zu rechtfertigende Systematisierungen und Zuschreibungen im Zusammenhang mit der Kategorie Geschlecht. Die Monographie wurde mit dem Kulturpreis Bayern 2017 (https://idw-online.de/de/news684136) und dem Georg-Eckert-Forschungspreis 2018 (https://idw-online.de/de/news707269) ausgezeichnet. 330 $aIt is remarkable how little research has addressed the specific ways that language contributes to creating notions of gender and gender roles. This study addresses the overall question of how gender concepts are conveyed linguistically, and extends the question to consider how specific gender concepts found their way into school textbooks in the first place. 410 0$aSprache und Wissen ;$vBand 30. 606 $aDiscourse analysis 610 $aDiscourse Linguistics. 610 $aEducational Research. 610 $aGender Linguistics. 610 $aGender Studies. 615 0$aDiscourse analysis. 676 $a401.41 700 $aOtt$b Christine$0599456 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910817741103321 996 $aSprachlich vermittelte Geschlechterkonzepte$93915230 997 $aUNINA