LEADER 01319nam--2200397---450 001 990002950540203316 005 20220518085114.0 035 $a000295054 035 $aUSA01000295054 035 $a(ALEPH)000295054USA01 035 $a000295054 100 $a20070628d1980----km-y0itay50------ba 101 $afre 102 $aFR 105 $aa---||||001yy 200 1 $a<> palais de Malia$e V$fpar Olivier Pelon$gavec la collabora tion de Elga Andersen et de Jean-Pierre Olivier 210 $aParis$cLibrairie orientaliste Paul Geuthner$d1980 215 $avolumi$cill.$d29 cm 225 2 $aÉtudes crétoises$v25 327 1 $a : XII, 264 p., [1] carta di tavola - : 238 p., 25 carte di tavole + [6] carte di tavole ripiegate in tasca 410 0$12001$aÉtudes crétoises$v25 454 1$12001 461 1$1001-------$12001 606 0 $aScavi archeologici$yMalia 676 $a939.18 700 1$aPELON,$bOlivier$0211044 702 1$aANDERSEN,$bElga 702 1$aOLIVIER,$bJean Pierre 801 0$aIT$bsalbc$gISBD 912 $a990002950540203316 951 $aXI.3.B. 407/1$b199745 L.M.$cXI.3.B.$d00160381 951 $aXI.3.B. 407/2$b199746 L.M.$cXI.3.B.$d00160386 959 $aBK 969 $aUMA 996 $aPalais de Malia$91031524 997 $aUNISA LEADER 02414oam 2200505 450 001 9910817337503321 005 20170523091559.0 010 $a1-280-93287-2 010 $a9786610932870 010 $a1-4166-0134-1 010 $a0-87120-935-7 035 $a(OCoLC)379477970 035 $a(MiFhGG)GVRL2MWM 035 $a(EXLCZ)992550000000038247 100 $a20020920d2003 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurun|---uuuua 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aWhat works in schools $etranslating research into action /$fRobert J. Marzano 210 $aAlexandria, Va. $cAssociation for Supervision and Curriculum Development$dc2003 210 1$aAlexandria, Va. :$cAssociation for Supervision and Curriculum Development,$d2003. 215 $a1 online resource (219 pages) $cillustrations 225 0 $aGale eBooks 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a0-87120-970-5 311 $a0-87120-717-6 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aUshering in the best of times -- The school-level factors -- A guaranteed and viable curriculum -- Challenging goals and effective feedback -- Parent and community involvement -- Safe and orderly environment -- Staff collegiality and professionalism -- The teacher-level factors -- Instructional strategies -- Classroom management -- Classroom curriculum design -- The student-level factors -- Home environment -- Learned intelligence and background knowledge -- Student motivation -- Implementing the model -- Using the model -- The critical role of leadership. 330 $aProvides information for schools and teachers on how to improve student achievement. Discusses which instructional strategies really work; why data is a critical component to school improvement; how important collegiality and professional development are; and what types of parental and community involvement make a difference. 606 $aSchool improvement programs 606 $aTeaching 606 $aAcademic achievement 615 0$aSchool improvement programs. 615 0$aTeaching. 615 0$aAcademic achievement. 676 $a371.2/001 700 $aMarzano$b Robert J$0626626 801 0$bMiFhGG 801 1$bMiFhGG 906 $aBOOK 912 $a9910817337503321 996 $aWhat works in schools$94000772 997 $aUNINA LEADER 06577nam 22005173 450 001 9910367637303321 005 20250106200719.0 010 $a987-722-466-6 035 $a(CKB)4100000010105043 035 $a(MiAaPQ)EBC6524959 035 $a(Au-PeEL)EBL6524959 035 $a(OCoLC)1243548208 035 $a(MiAaPQ)EBC6771652 035 $a(OCoLC)1246315753 035 $a(FINmELB)ELB122498 035 $a(NjHacI)994100000010105043 035 $a(EXLCZ)994100000010105043 100 $a20250106d2019 uy 0 101 0 $aspa 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 03$aLa conquista de un derecho $ereflexiones latinoamericas a 70 anos de la gratuidad universitaria en Argentina /$fErnesto Villanueva 210 1$a[Bernal, Argentina] :$cUniversidad Nacional de Quilmes ;$a[Florencio Varela, Argentina] :$cUniversidad Nacional Arturo Jauretche ;$aCiudad de Buenos Aires, Argentina :$cCLACSO,$d2019. 210 4$d©[2019] 215 $a1 online resource (242 pages) 327 $aIntro -- Pro?logo -- Ernesto Villanueva* -- I. La universidad, la gratuidad, el peronismo y la Reforma Universitaria -- Para que reine en el pueblo el amor y la igualdad -- El Decreto 29.337/49 que establecio? la gratuidad universitaria -- Graciela Gime?nez** -- 1. La gratuidad y el bienestar del pai?s -- 2. Las universidades en el decenio peronista -- a. El financiamiento de las universidades -- b. Los aranceles educativos -- 3. La educacio?n como estructura y no como un conjunto de partes -- 4. El ethos actual de la gratuidad -- Bibliografi?a -- 1949-2019: 70 aniversario de la sancio?n de la Gratuidad Universitaria -- Aritz Recalde* * -- 1. Introduccio?n -- 2. La Reforma Universitaria del an?o 1918 y la gratuidad universitaria -- 3. El Estado nacionalista y las universidades -- a. El Primer Plan Quinquenal -- b. El Decreto Presidencial 29.337/49 -- c. El financiamiento de la gratuidad universitaria -- d. Aspectos derivados de la gratuidad universitaria -- 4. Retrocesos histo?ricos -- 5. 1949-2019: setenta an?os de gratuidad universitaria -- Bibliografi?a citada -- II. Las situaciones en Ame?rica Latina y Estados Unidos -- Las dos caras de Jano -- Cogobierno y gratuidad en las universidades latinoamericanas -- Daniela Atairo* y Antonio Camou** -- 1. Cambios en los principios del gobierno de las universidades argentinas en sintoni?a con las tendencias regionales -- a. Pri?ncipes, buro?cratas y gerentes: el gobierno en las universidades de Me?xico -- b. Entre la democratizacio?n y el mercado: el gobierno en las universidades de Brasil -- c. Entre la herencia autoritaria, el reclamo democratizador y la orientacio?n gerencialista: el gobierno en las universidades chilenas -- d. Entre la autonomi?a restringida y el gobierno mixto: el gobierno en las universidades de Colombia. 327 $a2. Confirmacio?n de los principios de acceso abierto a las universidades argentinas en tensio?n con las tendencias regionales -- a. Gratuidad condicionada por rendimiento acade?mico y sistema de ingreso por examen y cupos: el caso de las universidades de Peru? -- b. Arancelamiento segu?n estrato social y sistema de ingreso con exa?menes y vacantes: el caso de las universidades de Colombia -- c. Gratuidad y sistema de ingreso a la universidad con examen y vacantes: el caso Brasil -- d. "Gratuidad" progresiva y sistema de ingreso a la universidad con examen y cupo: el caso de Chile -- e. Gratuidad y sistema de ingreso orientado por la inclusio?n educativa: el caso de Venezuela -- 3. Reflexiones finales -- Bibliografi?a -- Caracteri?sticas generales del financiamiento de la educacio?n superior en Brasil** -- Rui Vicente Oppermann** -- 1. Introduccio?n -- 2. Educacio?n superior gratuita: Los dilemas del financiamiento de la educacio?n superior en Brasil -- Bibliografi?a -- Judith Scott-Clayton** -- Referencias -- Financiacio?n -- Mientras la propuesta de un gobernador reaviva el movimiento por la gratuidad de la educacio?n universitaria, una nueva investigacio?n proporciona argumentos a los esce?pticos* -- III. Gratuidad, desigualdad y derechos -- La Universidad latinoamericana y los actores populares -- Rodrigo Arocena* -- 1. Introduccio?n -- 2. Sobre conocimiento y poder -- 3. Los desafi?os mayores -- 4. Dimensiones descuidadas de la democratizacio?n -- 5. Buscando inspiracio?n en la experiencia de la accio?n colectiva -- 6. La expansio?n de las capacidades como idea fuerza -- 7. Recapitulacio?n: esbozando opciones para retomar caminos -- Referencias -- Gratuidad y desigualdad en la educacio?n superior de Ame?rica Latina -- El nudo gordiano -- 7. Conclusiones -- Bibliografi?a -- 6. Los te?rminos del debate -- 5. Cuando el mercado se impone al derecho humano. 327 $a4. El nuevo escenario: Las metas para el an?o 2030 -- 3. La desigualdad estructural en Ame?rica Latina -- 2. Las nuevas dimensiones de la regionalizacio?n excluyente -- 1. Introduccio?n -- El miedo a la gratuidad -- Freddy Javier A?lvarez Gonza?lez** -- 1. La ontologi?a del miedo -- 2. ¿Por que? la educacio?n superior no puede estar a la venta? -- 3. ¿La educacio?n superior puede ser un don? -- 4. La educacio?n superior no puede ser vendida ni donada -- 5. A manera de conclusio?n -- Referencias bibliogra?ficas -- Menosprecio y reconocimiento en la universidad argentina -- Sentidos en disputa a 70 an?os de la supresio?n de los aranceles -- Julia?n De?rcoli** -- 1. Introduccio?n -- 2. Algunos elementos sobre los conceptos reconocimiento y menosprecio -- 3. La historiografi?a del menosprecio -- 4. Elementos en torno al reconocimiento y el sentido de la universidad en algunas fuentes peronistas -- 5. Igualdad y finalidad colectiva -- 6. Universidad, trabajadores y apreciacio?n social -- 7. De la gratuidad a la gratitud: la lucha por el reconocimiento como problema -- Bibliografi?a. 606 $aEducation, Higher$zArgentina$xFinance 606 $aEducacion Superior$yArgentina$xFinanzas 606 $aUniversities and colleges$zArgentina$xFinance 606 $aTuition$zArgentina 615 0$aEducation, Higher$xFinance. 615 4$aEducacion Superior$xFinanzas. 615 0$aUniversities and colleges$xFinance. 615 0$aTuition 676 $a378.82 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910367637303321 996 $aLa conquista de un derecho$94379576 997 $aUNINA