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200 10$aLernen nach montessori im spiegel der neurowissenschaften $eLassen sich die Annahmen und Prinzipien der Pa?dagogik Maria Montessoris durch neurowissenschaftliche Erkenntnisse zum themenbereich Lernen besta?tigen? /$fEdyta Schmidt
210  1$aHamburg, [Germany] :$cDiplomica Verlag,$d2015.
210  4$d©2015
215   $a1 online resource (112 p.)
300   $aDescription based upon print version of record.
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320   $aIncludes bibliographical references.
327   $a1 THEMATIK, WEGE DER BEARBEITUNG UND DARSTELLUNG ; 1.1 Thematik ; 1.2 Voraussetzungen in Literatur und Forschung, Verbreitung und  Rezeption; 1.3 Wege der Bearbeitung und Darstellung ; 2 DIE MONTESSORI- PA?DAGOGIK; 2.1 Leben der Maria Montessori; 2.2 Das pa?dagogische Konzept; 3 DIE NEUROWISSENSCHAFTEN; 3.1 Gegenstand und aktuelle Entwicklungen; 3.2 Methoden  ; 3.3 Probleme und Grenzen neurowissenschaftlicher Forschung; 3.4 Das Verha?ltnis von Neurowissenschaften und Pa?dagogik ; 3.5 Der Lernbegriff
327   $a6.3 Ergebnisse der Untersuchung der Bedingungen des Lernens Literaturangaben
330   $aMaria Montessoris reformpa?dagogischer Ansatz geho?rt unbestritten zu den pa?dagogischen Klassikern. Er bezeichnet eine ab 1906 entwickelte Bildungsmethodik und -philosophie fu?r Kinderga?rten und Schulen und genießt auch heute noch eine betra?chtliche Relevanz. Die Ergebnisse der Neurowissenschaften hingegen dra?ngen erst seit den letzten Jahren zunehmend in die pa?dagogische Facho?ffentlichkeit und Theorieentwicklung, da ihnen technische Fortschritte Mo?glichkeiten ero?ffneten, Aussagen zu Bedingungen des Lernens zu treffen. Montessori erstellte ihr didaktisches Konzept aufgrund von Beobachtungen und E
606   $aMontessori method of education
606   $aEducation, Preschool$xPhilosophy
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