LEADER 04487nam 2200421 450 001 9910814222503321 005 20230807202421.0 010 $a3-942197-83-9 035 $a(CKB)4100000011371428 035 $a(MiAaPQ)EBC6274196 035 $a(Au-PeEL)EBL6274196 035 $a(OCoLC)1182873558 035 $a(EXLCZ)994100000011371428 100 $a20220521d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aModellieren in der Schule $eEin Lernbuch zu Theorie und Praxis des realita?tsbezogenen Mathematikunterrichts /$fJu?rgen Maass 210 1$aMu?nster :$cWTM-Verlag,$d[2015] 210 4$d©2015 215 $a1 online resource (212 pages) 225 1 $aSchriften zum Modellieren und zum Anwenden von Mathematik ;$vv.5 327 $aIntro -- Inhalt -- Vorwort -- Danksagung -- Kapitel 1: Einleitung -- Mathematisches Modellieren anhand einer konkreten Idee - Handytarif -- Entscheidungen zum Start -- Erste Modellierung -- Reflexion der ersten Modellierung -- Zwischenfazit nach der ersten Modellierung -- Erste Modellverbesserung im Detail: Taktung -- Verbessertes Modell: Telefon- + SMS-Gebu?hren -- Fazit Handyprojekt -- Kapitel 2: Motivation -- Nachhaltig positives Image -- Besseres Versta?ndnis von Mathematik durch mehr Wissen u?ber Mathematik -- Zur Perspektive von Mathematiklehrerinnen und Mathematiklehrern -- Kapitel 3: Einige empirische Forschungsergebnisse zum Themenbereich Modellieren im realita?tsbezogenen Mathematikunterricht -- Empirie und Modellbildung -- Ein Beispiel fu?r eine qualitative Forschung -- Kapitel 4: Erste Schritte Wege zum O?ffnen des Mathematikunterrichts -- Herausforderungen beim Stellen von Mathematikaufgaben -- Zur didaktischen Qualita?t von Aufgaben - neue Wege o?ffnen -- Analyse des Kleingedruckten - Lesekompetenz fo?rdern im Mathematikunterricht? -- Noch kleinere Schritte? Selbststa?ndiges Problemlo?sen lernen mit leicht vera?nderten Schulbuchaufgaben -- Viele Beispiele fu?r sta?rkeren Realita?tsbezug aus verschiedenen Themengebieten und Schulstufen -- Kapitel 5: Zweite Schritte: Kleine Modellierungen -- "Roll It" -- Welche Route nehmen wir? -- Getra?nkeversorgung Elternabend/Schulfest -- Zimmer einrichten -- Ma?use im Getreidespeicher -- Robotersteuerung -- Goldener Schnitt -- Beschreibende Statistik: Firmenbilanz positiv/negativ darstellen -- Mogelpackungen - Volumen scha?tzen -- Schatzkarte -- Klassenraum anstreichen -- Kapitel 6: Zwei Beispiele fu?r gro?ßere Projekte -- Projektphasen -- Projekt 1: Sportwetten aus mathematischer Perspektive -- Projektstart: Wie starten wir? -- Erste Modellierung -- Zusatzfrage: Wetten Buchmacher mit?. 327 $aAnmerkung zur Unterrichtsmethodik -- Die Angst des Buchmachers vorm Risiko -- Eine kleine Modellvariation: Reaktion auf Unerwartetes -- Modellrechnungen zur Reaktion des Buchmachers -- Zusa?tzliche Modellannahmen und Simulationen -- Didaktische U?berlegungen zur Entwicklung des Themas Sportwetten im Unterricht -- Probedurchlauf -- Projekt 2: Wettbetrug als Thema mathematischer Modellierungen und als Warnung fu?r die Lernenden -- Abschließende Reflexion: Suchtpra?vention als Unterrichtsziel? -- Kapitel 7: Wie modellieren Profis? Und was nu?tzt uns das fu?r den Mathematikunterricht -- Magnetresonanztomographie -- Landwirtschaft -- Transport und Logistik -- Hermes: Hitzeverteilung beim Wiedereintritt in die Erdatmospha?re -- Wege zu Referatsthemen: Max Plank Institute -- Andere Wege: Geschichte -- Exkurs "Mathematik als Technologie" -- Kapitel 8: Zwischenbilanz -- Tipps zur effizienten Vorbereitung realita?tsbezogenen Mathematikunterrichts -- Wie finde ich selbst neue Beispiele? Wie finden meine Schu?lerinnen und Schu?ler Beispiele? -- Die Welt mit mathematischen Augen sehen -- Die Welt mit Hilfe der Mathematik besser verstehen und vera?ndern -- Zwischenbilanz fu?r den Lernerfolg Ihrer Schu?lerinnen und Schu?ler -- Ausblick -- Exkurs: Einige U?berlegungen zum Modellieren -- Ausklang -- Literatur. 410 0$aSchriften zum Modellieren und zum Anwenden von Mathematik 606 $aMathematics$vTextbooks 615 0$aMathematics 676 $a510 700 $aMaass$b Ju?rgen$01712929 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910814222503321 996 $aModellieren in der Schule$94105484 997 $aUNINA LEADER 02010nas 2200613- 450 001 996398345403316 005 20230704034818.0 011 $a2042-8332 035 $a(DE-599)ZDB2625869-9 035 $a(OCoLC)186383774 035 $a(CKB)1000000000285706 035 $a(CONSER)--2016207363 035 $a(EXLCZ)991000000000285706 100 $a20080102b20072010 s-- a 101 0 $aeng 135 $aurun||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aAdvances in mental health and learning disabilities 210 1$aBrighton :$cPavilion,$d2007-2010. 215 $a1 online resource 300 $aRefereed/Peer-reviewed 311 $a1753-0180 606 $aLearning disabled$xMental health services$zGreat Britain$vPeriodicals 606 $aLearning disabilities 606 $aMental health 606 $aLearning Disabilities 606 $aMental Health 606 $aPersonnes en difficulté d'apprentissage$xServices de santé mentale$zGrande-Bretagne$vPériodiques 606 $aTroubles de l'apprentissage 606 $aSanté mentale 606 $amental health$2aat 606 $aMental health$2fast$3(OCoLC)fst01016339 606 $aLearning disabilities$2fast$3(OCoLC)fst00994891 607 $aGreat Britain$2fast 608 $aPeriodical 608 $aPeriodicals.$2fast 615 0$aLearning disabled$xMental health services 615 0$aLearning disabilities. 615 0$aMental health. 615 12$aLearning Disabilities 615 12$aMental Health 615 6$aPersonnes en difficulté d'apprentissage$xServices de santé mentale 615 6$aTroubles de l'apprentissage. 615 6$aSanté mentale. 615 7$amental health. 615 7$aMental health. 615 7$aLearning disabilities. 676 $a362.30941 906 $aJOURNAL 912 $a996398345403316 996 $aAdvances in mental health and learning disabilities$92266686 997 $aUNISA