LEADER 06755nam 2200493 450 001 9910814217503321 005 20230807202349.0 010 $a3-942197-61-8 035 $a(CKB)4100000011371337 035 $a(MiAaPQ)EBC6274167 035 $a(Au-PeEL)EBL6274167 035 $a(OCoLC)1182863455 035 $a62160acb-45b4-4c20-9d44-1780b0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994100000011371337 100 $a20220525d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aEntwicklung und Validierung eines Testverfahrens zur Ermittlung der Lesekompetenz und des mathematischen Textversta?ndnisses mit empirischer Untersuchung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen /$fRoland Jordan 210 1$aMu?nster :$cWTM Verlag fu?r wissenschaftliche Texte und Medien,$d[2015] 210 4$d©2015 215 $a1 online resource (471 pages) 225 0 $aTestentwicklung und Evaluation in der Mathematik-Didaktik ;$vBand 1 300 $aPublicationDate: 20150523 311 $a3-942197-13-8 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aIntro -- Inhaltsverzeichnis -- I. Einleitung und Problemanalyse -- 1 Einleitung -- 2 Problemanalyse: Anforderungen und Defizite innerhalb der beruflichen Ausbildung -- 2.1 Der Grundbildungsbegriff -- 2.2 Leseanforderungen im Berufsalltag -- 2.3 Mathematische Anforderungen im Berufsalltag -- II. Theoretische Grundlagen -- 3 Lesen & -- Lesekompetenz -- 3.1 Begriffsdefinitionen zur Lesekompetenz -- 3.2 Die PISA-Konzeption zur Lesekompeten -- 3.3 Das Lesen kontinuierlicher Texte -- 3.4 Das Lesen nicht-kontinuierlicher Texte -- 3.5 Tests zur Messung von Leseleistung und Lesekompetenz -- 4 Mathematisches Textversta?ndnis -- 4.1 Begriffskla?rung und Abgrenzung des Begriffs "Textaufgabe" -- 4.2 Verstehensmodelle zu mathematischen Textaufgaben -- 4.3 Schwierigkeiten und Problembereiche beim Bearbeiten von Textaufgaben -- 5 Darstellung empirischer Untersuchungen zu mathematischen Basiskompetenzen -- 5.1 Untersuchungen zum Bereich der Arithmetik -- 5.2 Untersuchungen zum Bereich der Bruchrechnung -- 5.3 Untersuchungen zum Bereich der Prozentrechnung -- 6 Stand der Forschung im Bereich der beruflichen Bildung und der Erwachsenenbildung -- 6.1 Die ULME-Studie -- 6.2 Die IALS-Studie -- III. Methoden -- 7 Testtheorie und Testentwicklung -- 7.1 Klassische Testtheorie -- 7.2 Probabilistische Testtheorie - Item-Response-Theory -- IV. Empirischer Teil 1 -- 8 Formulierung der Forschungsfragen und Vorstellung des Untersuchungsdesigns -- 9 Auswertung des Lesetests fu?r Berufsschu?ler -- 9.1 Beschreibung und Entwicklung des LTB-3 -- 9.2 Das Kompetenzstufenmodell des LTB-3 -- 9.3 Auswertung des LTB-3 nach den Ko?BeSRichtlinien -- 10 Anpassung des LTB-3 an die eigenen Untersuchungszwecke -- 10.1 Durchfu?hrung des LTB-3 ohne Textvorlage -- 10.2 Expertenbefragung zur Einteilung der Items zu Kompetenzstufen -- 10.3 U?berarbeitete Version des LTB-3. 327 $a10.4 Berechnung und Auswertung der neuen Kompetenzstufen -- 10.5 Faktorenanalyse des u?berarbeiteten Tests -- 10.6 Diskussion und Zusammenfassung der Ergebnisse -- V. Empirischer Teil 2 -- 11 Aufgabenanalyse zum "Test zum mathematischen Textversta?ndnis" -- 11.1 Itemanalyse zum Text 1: Der Elektronikladen Media Turn -- 11.2 Itemanalyse zum Text 2: Die Renovierungsfirma -- 11.3 Itemanalyse zum Text 3: Der Handelsvertreter -- 11.4 Itemanalyse zum Text 4: Die Cocktailbar -- 11.5 Itemanalyse zu den Textaufgaben -- 11.6 Aufgabenanalyse zum Rechentest -- 12 Entwicklung und Validierung des Haupttests -- 12.1 Aufgabenselektion der ersten Pre-Testphase -- 12.2 Aufgabeselektion der zweiten Pre-Testphase -- 12.3 Testgu?tekriterien -- 12.4 Faktorenanalyse -- 12.5 Rasch-Analyse -- 13 U?berblick der drei Literalita?tsskalen -- 13.1 Die Skala "prose literacy" -- 13.2 Die Skala "document literacy -- 13.3 Die Skala "quantitative literacy -- 14 Die Skala "quantitative literacy" im Detail -- 14.1 Betrachtung der einzelnen Texte -- 14.2 Zusammenfassung des "Tests zum mathematischen Textversta?ndnis -- 15 Zusammenhang der drei Literalita?tsskalen -- 15.1 Zusammenhang der Skalen "prose literacy" und "document literacy -- 15.2 Zusammenhang der Skalen "prose literacy" und "quantitative literacy -- 15.3 Zusammenhang der Skalen "document literacy" und "quantitative literacy -- VI. Zusammenfassung, Fazit, Ausblick -- 16 Praktischer Einsatzbereich des Testverfahrens -- 16.1 Quantitative Auswertung der Testergebnisse -- 16.2 Qualitative Auswertung der Testergebnisse -- 16.3 Alternatives Auswertungsverfahren -- 17 Zusammenfassung, Fazit und Ausblick -- 18 Literaturverzeichnis -- VII. Anhang. 330 $aLong description: Seit Jahren beklagen Unterneh­men, dass sie kaum geeigneten Ausbildungsnachwuchs finden. In verschiedenen groß an­ge­leg­ten Untersuchungen wie PISA, IALS oder auch ULME wurden als Gründe dafür in erster Linie eine zu gering entwickelte Lese-, Schreib- und Rechenkompetenz angeführt. Bisher existierte jedoch kein stan­dardisiertes im Schulalltag einsetzbares Verfahren für die valide Messung solcher Kompetenzen. Die vorliegende Arbeit verfolgt daher zwei Ziele: Zum einen ist ein Testinstrument für Schüler der berufsbildenden Schulen und der Abgangsklassen der allgemeinbildenden Schulen entworfen worden, das die Bereiche der Lesefähigkeit, der Rechenfähigkeit und deren Kombination testen soll. Dabei wird geklärt, wo und in welchem Umfang Schüler in diesen Bereichen Schwierigkeiten haben. Zum anderen werden die Ergeb­­nisse einer groß angelegten em­pirischen Untersuchung mit ca. 3.000 Schülern allgemein- und berufsbildender Schu­len bzgl. des Testverfahrens mit quantitativen und qualitativen Forschungsmethoden vorgestellt. Zwei Begriffe sind für die vorliegende Arbeit zentral: Während die Lesefähigkeit unter den Ober­begriff der ?Lesekompetenz? fällt, wird für die Kombination der Lesefähigkeit und der Rechenfertigkeit der Begriff des ?mathematischen Textverständ­nis­ses? ver­wen­det. 330 $aLong description: 410 0$aTestentwicklung und Evaluation in der Mathematik-Didaktik 606 $aReading$xAbility testing 615 0$aReading$xAbility testing. 676 $a372.48 700 $aJordan$b Roland$01625189 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910814217503321 996 $aEntwicklung und Validierung eines Testverfahrens zur Ermittlung der Lesekompetenz und des mathematischen Textversta?ndnisses mit empirischer Untersuchung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen$93960557 997 $aUNINA LEADER 02212nam 2200505 u 450 001 9911003585903321 005 20250910195910.0 010 $a1-4214-5398-3 010 $a1-4214-4185-3 035 $a(CKB)27392835900041 035 $a(VLeBooks)9781421441856 035 $a(OCoLC)1263776022 035 $a(MdBmJHUP)musev2_136490 035 $a(EXLCZ)9927392835900041 100 $a20230705d2021 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|||||||nn|n 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 $aBodies in Doubt: An American History of Intersex 205 $aSecond edition. 210 $cJohns Hopkins University Press$d2021 215 $a1 online resource (1 p.) 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aHermaphrodites, monstrous births, and same-sex intimacy in early America -- From monsters to deceivers in the early nineteenth century -- The conflation of hermaphrodites and sexual perverts at the turn of the century -- Cutting the Gordian knot : gonads, marriage, and surgery in the 1920s and 1930s -- Psychology, John Money, and the gender of rearing in the 1940s, 1950s, and 1960s -- Bioethics, informed consent, and children's rights -- Who stands under the umbrella? The politics of naming and categorizing intersex. 330 $a"This book traces the changing definitions, perceptions, and medical management of intersex in America from the colonial period to the present"--$cProvided by publisher 606 $aGender identity 606 $aIntersex people 606 $aIntersexuality 606 $aMedicalization$2homoit$3https://homosaurus.org/v4/homoit0001006 607 $aUnited States$2fast$1https://id.oclc.org/worldcat/entity/E39PBJtxgQXMWqmjMjjwXRHgrq 608 $aHistory 615 0$aGender identity. 615 0$aIntersex people. 615 0$aIntersexuality. 615 7$aMedicalization. 676 $a362.196/69400973 700 $aReis$b Elizabeth$f1958-$01836574 801 0$bMdBmJHUP 801 1$bMdBmJHUP 906 $aBOOK 912 $a9911003585903321 996 $aBodies in Doubt: An American History of Intersex$94414757 997 $aUNINA