LEADER 05242nam 2200625 450 001 9910143103003321 005 20230725041221.0 010 $a1-4443-9164-X 010 $a0-470-76267-5 010 $a1-4443-9163-1 010 $a1-78034-156-3 010 $a1-4051-8081-1 035 $a(CKB)1000000000771687 035 $a(EBL)792905 035 $a(OCoLC)716211104 035 $a(SSID)ssj0000379045 035 $a(PQKBManifestationID)11259993 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000379045 035 $a(PQKBWorkID)10356633 035 $a(PQKB)11639815 035 $a(MiAaPQ)EBC792905 035 $a(EXLCZ)991000000000771687 100 $a20160816h20112011 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 02$aA companion to Latin American history /$fedited by Thomas H. Holloway 210 1$aChichester, [England] :$cWiley-Blackwell,$d2011. 210 4$d©2011 215 $a1 online resource (1210 p.) 225 1 $aWiley Blackwell Companions to World History 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a1-4443-3884-6 311 $a1-4051-3161-6 320 $aIncludes bibliographical references at the end of each chapters and index. 327 $aCover; Half Title Page; Series Page; Title Page; Copyright Page; Figures, Tables, and Maps; Notes on the Contributors; Introduction; Coverage; What's in a Name?; Bibliography; Chapter One: Early Population Flows in the Western Hemisphere; Setting the Stage; The Pre-Clovis and Clovis Dilemma; Interdisciplinary Evidence and Words of Caution; The New World during the Last Glacial Maximum; Extinction of Megafauna; Motivating Migration; Continuities and Complexities; Epilogue; Bibliography; Chapter Two: Mesoamerica; Introduction; Archeology of Mesoamerica; Mesoamerica after the Conquest 327 $aBibliographyChapter Three: Tradition and Change in the Central Andes; Introduction; Space, Time, and Form; A Summary of Andean Culture History; The origins of civilization; The Early Intermediate Period; The Middle Horizon; The Late Intermediate Period; The Late Horizon; Acknowledgments; Bibliography; Chapter Four: Portuguese and Spaniards in the Age of European Expansion; Bibliography; Chapter Five: Exploration and Conquest; "Discovery and Rescue"; Bibliography; Chapter Six: Colonial Brazil (1500-1822); Note; Bibliography 327 $aChapter Seven: Institutions of the Spanish American Empire in the Hapsburg EraThe Spanish Colonial Administrative Structure; Church and State; State Policy; Centralizing Ambiguities; Corrupting Contradictions; From Institutional to Social History; Bibliography; Chapter Eight: Indigenous Peoples in Colonial Spanish American Society; Coercive Labor Systems; Political and Economic Reorganization; The Spiritual Conquest; Writing and Language; Society and Gender; The Ethnic Hierarchy; Bibliography; Chapter Nine: Slavery in the Americas; Conditions of Slavery; Resistance to Slavery; Bibliography 327 $aChapter Ten: Religion, Society, and Culture in the Colonial EraColonial Evangelization and Becoming Catholic; Beyond the Church: Spiritual Lives and Popular Entertainments; Conclusions; Bibliography; Chapter Eleven: Imperial Rivalries and Reforms; Introduction: Europe and Ibero-America 1700-1808: an Overview; War and Diplomacy; The Bourbon Reforms in Spanish America; Portugal and Brazil in the Eighteenth Century; Conclusion; Bibliography; Chapter Twelve: The Process of Spanish American Independence; The Political Revolution of the Hispanic World; Civil War in America; Independence 327 $aBibliographyChapter Thirteen: New Nations and New Citizens: Political Culture in Nineteenth-century Mexico, Peru, and Argentina; Mexico; Peru; Argentina; Conclusion; Acknowledgments; Bibliography; Chapter Fourteen: Imperial Brazil (1822-89); Bibliography; Chapter Fifteen: Abolition and Afro-Latin Americans; Bibliography; Chapter Sixteen: Land, Labor, Production, and Trade: Nineteenth-Century Economic and Sociai Patterns; Colonial Legacies; Falling Behind; Regional Commercial Agriculture to the 1860s 327 $aCase Study: Community-based Land Tenure, Haciendas, and Agriculture in El Salvador, 1820s-1880s 330 $aThe Companion to Latin American History collects the work of leading experts in the field to create a single-source overview of the diverse history and current trends in the study of Latin America.Presents a state-of-the-art overview of the history of Latin AmericaWritten by the top international experts in the field28 chapters come together as a superlative single source of information for scholars and studentsRecognizes the breadth and diversity of Latin American history by providing systematic chronological and geographical coverageCovers both historical trends and new areas of interest 410 0$aWiley Blackwell companions to world history. 607 $aLatin America$xHistory 676 $a980 702 $aHolloway$b Thomas H.$f1944- 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910143103003321 996 $aA companion to Latin American history$92244947 997 $aUNINA LEADER 03241 am 2200613 n 450 001 9910495794403321 005 20180517 010 $a2-7535-5750-0 024 7 $a10.4000/books.pur.56527 035 $a(CKB)4100000006374839 035 $a(FrMaCLE)OB-pur-56527 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/95265 035 $a(PPN)230684084 035 $a(EXLCZ)994100000006374839 100 $a20180905j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aLouis Guilloux politique /$fJean-Baptiste Legavre 210 $aRennes $cPresses universitaires de Rennes$d2018 215 $a1 online resource (256 p.) 225 1 $aInterférences 311 $a2-7535-4895-1 330 $aLa politique est omniprésente dans l'?uvre littéraire de Louis Guilloux (1899-1980). Si le constat n'est pas nouveau, aucun travail collectif ne s'était jusqu'ici proposé de partir du texte littéraire pour en éprouver, sur ce point, les constances, les évolutions, les ruptures. Le résultat a l'avantage de sortir des clichés qui marquent un écrivain irréductible aux étiquettes simplifiantes et pourtant tenaces, de « l'écrivain du peuple » à « l'écrivain breton », en passant par le « franc-tireur ». Les contributeurs ? et c'est tant mieux ? n'adoptent pas tous le même regard. Certains insistent sur la continuité des représentations politiques depuis ses premiers écrits (profond malaise devant l'embrigadement politique ; adhésion de surface aux téléologies politiques?). D'autres préfèrent souligner les évolutions, sinon les ruptures des années trente, après le soutien apporté à l'URSS. Mais Louis Guilloux s'il se situait à gauche « de naissance » comme il le disait lui-même, s'il condamnera les dérives staliniennes et les logiques politiques bureaucratiques le fera le plus souvent implicitement, comme « en sourdine », préférant s'attacher à travers la stylisation de ses personnages, à montrer que tout homme, y compris le pire des « salauds », mérite compassion parce qu'il conserve une part d'humanité. 606 $aLiterary Theory & Criticism 606 $aréflexion politique 606 $ahumanitaire 606 $aroman 610 $aréflexion politique 610 $ahumanitaire 610 $aroman 615 4$aLiterary Theory & Criticism 615 4$aréflexion politique 615 4$ahumanitaire 615 4$aroman 700 $aAmbroise$b Jean-Charles$01317194 701 $aDauvin$b Pascal$01349630 701 $aFlici$b Arnaud$01349631 701 $aGolvet$b Sylvie$0927649 701 $aLegavre$b Jean-Baptiste$01285836 701 $aLeménager$b Grégoire$01349632 701 $aPoirmeur$b Yves$0224336 701 $aPoussard-Fournaison$b Valérie$01349633 701 $aRoche$b Anne$0446152 701 $aTouret$b Michèle$01233684 701 $aVasic$b Alexandra$01349634 701 $aLegavre$b Jean-Baptiste$01285836 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495794403321 996 $aLouis Guilloux politique$93087538 997 $aUNINA LEADER 12621nam 2200553 450 001 9910814023203321 005 20230814234344.0 010 $a3-95987-088-4 035 $a(CKB)4100000011371572 035 $a(MiAaPQ)EBC6274238 035 $a(Au-PeEL)EBL6274238 035 $a(OCoLC)1182855581 035 $a62160ac1-70dc-4728-b9e9-1780b0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994100000011371572 100 $a20220525d2018 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aForschendes Lernen - the wider view $eEine Tagung des Zentrums fu?r Lehrerbildung der Westfa?lischen Wilhelms-Universita?t Mu?nster vom 25. bis 27.09.2017 /$fNils Neuber, Walther Paravicini & Martin Stein (Hrsg.) 205 $a1st ed. 210 1$aMu?nster :$cWTM Verlag fu?r wissenschaftliche Texte und Medien,$d[2018] 210 4$d©2018 215 $a1 online resource (517 pages) 225 0 $aSchriften zur allgemeinen Hochschuldidaktik ;$vBand 3 300 $aPublicationDate: 20180801 311 $a3-95987-087-6 327 $aIntro -- Vorwort -- Inhaltsverzeichnis -- Teil 1: Hauptvortra?ge -- Nils NEUBER, Mu?nster -- Von der Erfahrung zur Erkenntnis - Zuga?nge zum Forschenden Lernen am Beispiel der Sportlehrerbildung -- Gabi REINMANN, Hamburg -- Lernen durch Forschung - aber welche? -- Teil 2: Parallelvortra?ge -- Wolfgang FICHTEN/Ulrike WEYLAND, Oldenburg und Mu?nster -- Empirie zu Forschendem Lernen: Analyse und Perspektiven unter Beru?cksichtigung der Evaluation von Praxissemestern -- Katrin GIRGENSOHN, Frankfurt (Oder) -- Forschendes Lernen institutionalisieren - eine theoretische Perspektive -- Elke HILDEBRANDT und Mark WEIßHAUPT, Windisch (Schweiz) -- Vom Spielbewusstsein zum Forschenden Lernen -- Michelle MALLWITZ, Frankfurt am Main -- Die Bedeutung der Pra?sentation studentischer Forschungsergebnisse anhand von Praxisbeispielen studentischer Initiativen -- Victoria MARI?N, Carola SCHIRMER, Carl von Ossietzky University of Oldenburg -- Design of a teacher-training workshop to support researchbased learning processes with digital media -- Jean-Luc PATRY, Salzburg (O?sterreich) -- Lehre durch Forschung und Forschung durch Lehre: Untersuchung zum Pa?dagogischen Takt mit Nachtra?glichem Lautem Denken -- Ayla SATILMIS, Universita?t Bremen -- Diversita?t und Partizipation im Wissenschaftsbetrieb - Denkansto?ße zur Hochschulo?ffnung durch Forschendes Lernen -- Teil 3:Vortra?ge zuRahmenbedingungen -- Marius ALBIEZ, Tu?bingen -- Thomas POTTHAST, Tu?bingen -- Gemeinsam lernen, forschen, engagieren. Alles eins? -- Carola EBERT, Berlin -- Herausforderungen einer transdisziplina?ren Ausbildung. Vom Nutzen und den Schwierigkeiten Forschenden Lernens in der Architekturlehre -- Birgit ENGEL, Mu?nster -- Potenziale a?sthetisch-pha?nomenologischer Forschungsbezu?ge fu?r die Lehrerinnen und Lehrerbildung. -- Ulrich KERN, Soest -- Petra KERN, Heiligenhaus. 327 $aPla?doyer fu?r eine kreativ-wissenschaftliche Problemlo?sungskompetenz durch Forschendes Lernen -- Dirk H. MEDEBACH, Gießen -- Forschen(d) lernen außerhalb universita?rer Ra?ume -- Julia PRIEß-BUCHHEIT, Kiel -- Warum nun Forschendes Lernen? -- Sandra SCHAUB, Essen -- Interreligio?ses Lernen und Forschendes Lernen - Versuch einer Verha?ltnisbestimmung -- Jochen SCHMERFELD, Freiburg -- Forschendes Lernen - Zum Zusammenhang von Hochschuldidaktik und Hochschulkonzeption -- Vanessa SOMMER, Braunschweig -- Was bedeutet Lernen? Differenzen zwischen Lernenden und Lehrenden -- Peter TREMP, Zu?rich -- Thomas HILDBRAND, Zu?rich -- Forschungsorientierung und Berufsbezug: Studiengangentwicklung mit dem "Zu?rcher Framework" -- Holger WEITZEL, Weingarten -- Anja HEINRICH-DO?NGES, Weingarten -- Roswitha KLEPSER, Weingarten -- Bernd REINHOFFER, Weingarten -- Luitgard MANZ, Weingarten -- Forschend Sachunterricht studieren - Neuorientierung des Sachunterrichtsstudiums an der Pa?dagogischen Hochschule Weingarten -- So?nke ZANKEL, Kiel -- Cindy LEONHARDT, Kiel -- Tobias HEINZ, Kiel -- Das Kieler Meta-Modell Forschenden Lernens. Transparenz in Lernprozessen mit dem Ziel der Forschenden Grundhaltung -- Teil 4: Vortra?ge zur Gestaltung von Lehre und Pru?fungen -- Katharina ABERMETH, Kiel -- Sebastian BARSCH, Kiel -- (HI)STORIES?! Legenden unter der Lupe. Ein Modell zur Verzahnung von Hochschul- und Fachdidaktik -- Eva ANSLINGER, Bremen -- Christine BARP, Bremen -- Bremer Leben -aus Biographien lernen: Sozialwissenschaftliche Berufsorientierung durch forschendes Lernen und Studieren -- David Johannes BERCHEM, Bochum -- Heimat Bochum. Ein Lehrforschungskonzept zwischen Kulturanalyse, musealen Repra?sentationen und Berufspraxis -- Christian DECKER, Hamburg -- Anna MUCHA, Hamburg -- Bridging the Gap: Vom passiven Lesen zum aktiven Forschen -- Margrit EBINGER, Stuttgart. 327 $aElisabeth HOLOCH, Stuttgart -- Ulrike KIENLE, Stuttgart -- Zielgruppengerechte Bedarfsanalyse von Konzepten zur Gesundheitsfo?rderung bzw. Pra?vention - Forschendes Lernen im Integrationsseminar -- Manuel FREIS, Saarbru?cken -- Die Erfahrung des Schreibens - Subjektivita?t im Praxissemester als produktive Ver(un)sicherung -- Michael FREY, Kehl -- Forschendes Lernen in der Rechtswissenschaft -- Wolfgang GEISE, Mo?nchengladbach -- Forschendes Lernen im Format empirischer Forschung im Rahmen eines betriebswirtschaftlichen Masterstudiengangs - dargestellt am Beispiel eines Forschungsprojekts zum Markenmanagement -- Ursula GIEßMANN, Ko?ln -- Digitales Publizieren und Forschendes Lernen in den Geschichtswissenschaften -- Patrick GOLLUB, Mu?nster -- Marcel VEBER, Mu?nster -- David PAULUS, Mu?nster -- Markus MAREK, Mu?nster -- Forschendes Lernen in und mit Blended Learning. Individualita?t im Spannungsverha?ltnis von Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung -- Gilbert GREEFRATH, Mu?nster -- Raphael WESS, Mu?nster -- MiRA+: Ein mathematikdidaktisches Lehr-Labor - Forschungsnahes Lehren und Lernen im Rahmen der QLB - -- Ricarda GRU?BLER, Lu?neburg -- Forschendes Lernen von Lehramtsstudierenden in Olympiawochen -- Anna Katharina HEIN, Mu?nster -- Henrik STREFFER, Mu?nster -- Forschendes Lernen fu?r Lehramtsstudierende im Projekt "WEGE in die Grundschule" -- Caroline HEINRICH, Paderborn -- Das Konzept forschenden Lernens im Fach Philosophie -- Franziska HERRMANN, Dresden -- Melanie WOHLFAHRT, Dresden -- Forschungswerksta?tten in der Lehrerbildung - Lernumgebungen zur Entwicklung von Haltung und professioneller Reflexivita?t -- Barbara HOLUB, Wien -- Monika MUSILEK, Wien -- Lernra?ume als Innovation fu?r Forschendes Lernen -- Birgit Susanne LEHNER, Freiburg -- Anja SCHULZ, Freiburg -- Eva-Maria BITZER, Freiburg. 327 $aForschendes Lernen im Studienprogramm Gesundheitspa?dagogik - impulsgebend fu?r die Lehrerbildung? -- Holger LIMBERG, Flensburg -- Englischunterricht in der Sekundarstufe erforschen: Das Praxissemester in Flensburg aus fachdidaktischer Sicht -- Nicole MARME?, Heidelberg -- Jens-Peter KNEMEYER, Heidelberg -- Lucycity - eine Konzeption fu?r den forschenden Unterricht am Beispiel Nanotechnologie -- Matthias MU?LLER, Jena -- Lucas GEITEL, Jena -- Mathematische Experimente als Basis fu?r Forschendes Lernen - Konzeption und empirische Befunde des SFZ Mathematik mit digitalen Werkzeugen -- Renate NOCON-STOFFERS, Mu?nster -- Forschendes Lernen und Unterrichtsvorhaben im Praxissemester - Anatomie einer Feindschaft!? -- Britta NOLTE, Leer -- Johann SJUTS, Leer -- Stephan ULRICHS, Leer -- Forschendes Lernen im Referendariat - Professionalisierung durch Praxisforschung im Fremdsprachenunterricht -- Antje ROGGENKAMP, Mu?nster -- Forschendes Lernen mit Artefakten -exemplarisch betrachtet -- Tommy SCHAFRAN, Essen -- Jennifer STEMMANN, Essen -- Industrie 4.0 mittels 3D-Druck im Unterricht erlebbar machen. Forschendes Lernen als Methode im Schulunterricht -- Michael SCHART, Tokio -- Forschend Lernen im universita?ren Fremdsprachenunterricht -- Bjo?rn SENFT, Paderborn -- Simon OBERTHU?R, Paderborn -- Holger FISCHER, Paderborn -- Forschendes Lernen in der Informatik - In praxisnaher Projektgruppe einen Softwareentwicklungsprozess erforschen -- Christian SIEG, Mu?nster -- Forschen, Lernen, Schreiben und Differenzierung in einer literaturwissenschaftlichen Forschungswerkstatt -- Ulrike STADLER-ALTMANN, Bozen -- Gernot HERZER, Bozen -- Edwin KEINER, Bozen -- Paul RESINGER, Bozen -- Beatrix AIGNER, Bozen -- Gerda VIDESOTT, Bozen -- Annemarie SAXALBER, Bozen. 327 $aPerspektivwechsel: Forschendes Lernen in einem Modul? Hochschuldidaktische Lehrkooperation zwischen Universita?t, Schule und Kindergarten in Su?dtirol -- Christian STOLL, Berlin -- Forschendes Lernen im Lehr-Lern-Labor - digitale Medien im berufsfachlichen Unterricht -- Jo?rg STRATMANN, Weingarten -- Kompetenzorientiertes und forschendes Lernen an der Pa?dagogischen Hochschule Weingarten -- Albin WAID, Linz -- Make research work! Forschungslehre in der Lehrerinnenbildung. -- Daniel WANGLER, Osnabru?ck -- ,teach back' als (handlungs-)wirksames Element forschenden Lernens - Ein Beispiel aus dem Lehramtsstudium Sport -- Teil 5: Vortra?ge zu Wirkungen -- Karin ASCHENBRUECKER, Augsburg -- Kathrin NATTERER, Augsburg -- Forschendes Lernen - Effekte auf das fachliche Selbstkonzept und auf Interessen von Schu?lerInnen am Beispiel Faserverbund -- Bea BLOH, Mu?nster -- Martina HOMT, Mu?nster -- Lars BEHRMANN, Mu?nster -- Sina SCHU?RER, Mu?nster -- Jennifer WE?ELER, Mu?nster -- Stefanie VAN OPHUYSEN, Mu?nster -- Zu Forschendem Lernen befa?higen - Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Mu?nster -- Andre? BRANDHORST, Bielefeld -- Paul GOERIGK, Bielefeld -- Anke SCHO?NING, Bielefeld -- "Die Menschen mo?chten doch Lehrer werden und nicht Forscher." - Die Perspektive der Lehrenden auf das Forschende Lernen im Praxissemester. -- Andrea DIRSCH-WEIGAND, Darmstadt -- Vera BANDMANN, Darmstadt -- Heribert WARZECHA, Darmstadt -- Von KI2VA zu iGEM - Mit interdisziplina?ren Studienprojekten vom forschungsorientierten zum forschenden Lernen -- Melanie FABEL-LAMLA, Hildesheim -- Ulrike SCHU?TTE, Hildesheim -- Peter FREI, Hildesheim -- Katrin HAUENSCHILD, Hildesheim -- Barbara SCHMIDT-THIEME, Hildesheim -- Dennis WOLFF, Hildesheim -- Forschendes Lernen im Praxissemester. Vorstellungen und Potentiale aus Sicht von Studierenden -- Natalia FAST, Bielefeld. 327 $aFynn BERGMANN, Bielefeld. 330 $aLong description: Die Idee des Forschenden Lernens beeinflusst die hochschuldidaktische Diskussion seit über 50 Jahren. Mit der Einführung des Praxissemesters in vielen Bundesländern erlebt sie jetzt eine Renaissance. An vielen Hochschulen werden Konzepte des Forschenden Lernens diskutiert, die nicht selten deutlich über das Praxissemester und die Lehrerbildung hinausweisen. Vor diesem Hintergrund führte das Zentrum für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster unter dem Titel Forschendes Lernen ? the wider view im September 2017 eine Tagung durch, die sich sowohl an Vertreterinnen und Vertreter der Fachwissenschaften und Fachdidaktiken als auch der Bildungswissenschaften richtete. Gesucht wurden Beiträge zur theoretischen und praktischen Ausdifferenzierung von Forschendem und Forschungsnahem Lehren und Lernen. Erwünscht waren Erfahrungen aus Schule und Unterricht, Hochschule und Praxissemester, und besonders auch Beispiele für interdisziplinäre Projekte. Die Beteiligung an der Tagung mit rund 300 Teilnehmerinnen und Teilnehmern zeigte ein Interesse, das mit Beiträgen z.B. aus den Bereichen Jura und Medizin tatsächlich weit über den Bereich der Lehrerbildung hinausging. In insgesamt 118 Vorträgen, 19 Workshops und 40 Postern wurde das Thema des Forschenden Lernens umfassend diskutiert. Der vorliegende Tagungsband gibt mit ? Ausarbeitungen von zwei Hauptvorträgen, ? sieben Langfassungen ausgewählter Vorträge, ? 81 Kurzfassungen der Vorträge und ? 14 Posterpräsentationen einen Überblick über die Tagung. 410 0$aSchriften zur allgemeinen Hochschuldidaktik 606 $aInquiry-based learning 615 0$aInquiry-based learning. 676 $a371.3 702 $aNeuber$b Nils 702 $aParavicini$b Walther 702 $aStein$b Martin 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910814023203321 996 $aForschendes Lernen - the wider view$94063751 997 $aUNINA