LEADER 03048nam 2200481 450 001 9910812519003321 005 20230803043539.0 010 $a3-8325-9596-1 035 $a(CKB)4340000000244072 035 $a(MiAaPQ)EBC5231161 035 $a(Au-PeEL)EBL5231161 035 $a(CaPaEBR)ebr11539721 035 $a(OCoLC)1021808086 035 $a58a1c67e-3ac4-417a-aefd-3edeb0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994340000000244072 100 $a20180604d2013 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aGestaltung kognitiver Unterstu?tzungsangebote in multimedialen Lernumgebungen $eEntwicklung einer gebrauchstauglichen Benutzerschnittstelle und empirische Evaluation der Nutzung /$fTatjana Ruf 210 1$aBerlin :$cLogos Verlag,$d2013. 210 4$d©2013 215 $a1 online resource (248 pages) 225 0 $aWissensprozesse und digitale Medien ;$vBand 21 300 $aPublicationDate: 20140127 311 $a3-8325-3609-4 320 $aIncludes bibliographical references. 330 $aLong description: Kognitive Unterstützungsangebote sollen Lernenden dabei helfen, die für eine bestimmte Lernaufgabe relevanten kognitiven Prozesse durchzuführen. In den letzten 20 Jahren wurde in zahlreichen Forschungsarbeiten untersucht, wie sich solche Angebote auf das Lernen in computerbasierten multimedialen Lernumgebungen auswirken. Im Rahmen dieser Forschung wurde ein bis heute ungelöstes Problem deutlich: Bleibt die Verwendung den Lernenden freigestellt, werden kognitive Unterstützungsangebote kaum genutzt und ihre Wirkung bleibt aus. In der vorliegenden Arbeit wird untersucht, wie kognitive Unterstützungsangebote in multimedialen Lernumgebungen gestaltet werden können, so dass Lernende während des Lernens häufiger auf sie zugreifen. Zur Untersuchung dieser Frage wird zunächst systematisch eine gebrauchstaugliche Benutzerschnittstelle für eine multimediale Lernumgebung entwickelt. Die Gebrauchstauglichkeit wird in drei aufeinander aufbauenden Studien formativ evaluiert und schrittweise verbessert. Anschließend wird in einer experimentellen Studie untersucht, wie sich die Verfügbarkeit von Möglichkeiten der Selbstkontrolle und unterschiedliche Arten der Darbietung kognitiver Unterstützungsangebote auf die Nutzung der Unterstützungsangebote auswirken. Es zeigt sich, dass eine offenkundige und gleichzeitig unaufdringliche Art der Darbietung die Nutzungshäufigkeit bedeutend steigern kann. 606 $aCognitive learning 606 $aCognitive learning$xPsychological aspects 615 0$aCognitive learning. 615 0$aCognitive learning$xPsychological aspects. 676 $a370.152 700 $aRuf$b Tatjana$01660932 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910812519003321 996 $aGestaltung kognitiver Unterstu?tzungsangebote in multimedialen Lernumgebungen$94016511 997 $aUNINA