LEADER 04395nam 2200613Ia 450 001 9910450334503321 005 20200520144314.0 010 $a0-87120-302-2 010 $a1-4166-0398-0 010 $a9786610933389 010 $a1-280-93338-0 035 $a(CKB)1000000000242028 035 $a(MiAaPQ)EBC280290 035 $a(MiAaPQ)EBC3002135 035 $a(MiAaPQ)EBC4948049 035 $a(Au-PeEL)EBL3002135 035 $a(CaPaEBR)ebr10110323 035 $a(OCoLC)923568182 035 $a(Au-PeEL)EBL4948049 035 $a(CaONFJC)MIL93338 035 $a(OCoLC)1024279447 035 $a(EXLCZ)991000000000242028 100 $a19980402d1998 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurcn||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aAwakening genius in the classroom$b[electronic resource] /$fThomas Armstrong 210 $aAlexandria, Va. $cAssociation for Supervision and Curriculum Development$dc1998 215 $aix, 81 p 311 $a1-4166-0397-2 311 $a0-87120-527-0 320 $aIncludes bibliographical references (p. 72-80). 327 $aEvery student is a genius. The 12 qualities of genius : curiosity, playfulness, imagination, creativity, wonder, wisdom, inventiveness, vitality, sensitivity, flexibility, humor, joy. Theoretical foundations : neurological basis, evolutionary basis, biographical basis, phenomenological basis. For further study -- The genius shuts down. The role of the home : emotional dysfunction, poverty, fast-track, lifestyles, rigid ideologies. The role of the school : testing and grading, labeling and tracking, textbooks and worksheet learning, tedium. The role of the popular media : stereotypical images, insipid language, mediocre content. For further study -- How to awaken genius in the classroom. Reawaken the genius in yourself. Provide simple genius experiences. Create a genial climate in the classroom : freedom to choose, open-ended exploration, freedom from judgment, honoring every student's experience, believing in every student's genius. Know that genius is expressed in many ways. For further study. 330 $a"Every student is a genius," declares author Thomas Armstrong, and an educator's most important job is to discover and nurture the "genius qualities" that all students were born with but that may no longer be obvious. Urging readers to look beyond traditional understandings of what constitutes genius, Armstrong describes 12 such qualities: curiosity, playfulness, imagination, creativity, wonder, wisdom, inventiveness, vitality, sensitivity, flexibility, humor, and joy. He cites research in various fields that supports this broader understanding of genius and explains how influences in the home, the popular media, and the school itself "shut down" the genius in students. Combining thoughtful insights and practical information, Armstrong offers guiding principles to help educators awaken genius in the classroom--beginning with awakening the genius in themselves. Readers will find dozens of suggested activities and helpful resources to provide "genius experiences" and create a "genial climate" in the classroom. In addition, suggestions for further study at the end of each section provide starting points for personal and professional reflection and growth.As it celebrates the potential brainpower waiting to be unlocked in classrooms everywhere, Awakening Genius in the Classroom inspires educators to look at their students from a different perspective and to reinvigorate their teaching with a new sense of excitement and possibility. The result, Armstrong concludes, could extend far beyond the classroom and transform not only our schools, but the entire world. 606 $aLearning, Psychology of 606 $aMotivation in education 606 $aMotivation (Psychology) in children 606 $aCognitive styles 608 $aElectronic books. 615 0$aLearning, Psychology of. 615 0$aMotivation in education. 615 0$aMotivation (Psychology) in children. 615 0$aCognitive styles. 676 $a370.15/23 700 $aArmstrong$b Thomas$0537864 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910450334503321 996 $aAwakening genius in the classroom$92455324 997 $aUNINA LEADER 01185nam 2200397 450 001 9910793193303321 005 20230809231729.0 010 $a1-945430-62-1 035 $a(CKB)4100000005600536 035 $a(MiAaPQ)EBC5487602 035 $a(Au-PeEL)EBL5487602 035 $a(CaPaEBR)ebr11599148 035 $a(OCoLC)1048924511 035 $a(EXLCZ)994100000005600536 100 $a20190204d2017 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aCase white $ethe german operation in the Polish campaign - September 1939 /$fWilliam Russ 210 1$aPoint Pleasant, NJ :$cNafziger Collection,$d2017. 215 $a1 online resource (289 pages) 311 $a1-945430-40-0 606 $aWorld War, 1939-1945$xCampaigns$zPoland 607 $aPoland$xHistory$yOccupation, 1939-1945 615 0$aWorld War, 1939-1945$xCampaigns 676 $a940.542138 700 $aRuss$b William$01513920 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910793193303321 996 $aCase white$93748668 997 $aUNINA LEADER 03074nam 2200709 450 001 9910812464303321 005 20230501055449.0 010 $a1-4426-5662-X 010 $a1-4426-3331-X 024 7 $a10.3138/9781442656628 035 $a(CKB)3710000000431857 035 $a(EBL)3432058 035 $a(OCoLC)929153678 035 $a(MiAaPQ)EBC4669424 035 $a(CEL)449883 035 $a(OCoLC)921534039 035 $a(CaBNVSL)kck00235863 035 $a(DE-B1597)465718 035 $a(OCoLC)944178668 035 $a(DE-B1597)9781442656628 035 $a(Au-PeEL)EBL4669424 035 $a(CaPaEBR)ebr11255957 035 $a(OCoLC)958514067 035 $a(MdBmJHUP)musev2_107086 035 $a(EXLCZ)993710000000431857 100 $a20160920h19941994 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 10$aParadise $eclass, commuters, and ethnicity in rural Ontario /$fStanley R. Barrett 205 $a2nd ed. 210 1$aToronto, [Ontario] ;$aBuffalo, [New York] ;$aLondon, [England] :$cUniversity of Toronto Press,$d1994. 210 4$d©1994 215 $a1 online resource (330 p.) 225 1 $aAnthropological Horizons ;$v5 311 $a0-8020-0442-3 311 $a0-8020-7232-1 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aCover -- CONTENTS -- PREFACE -- ACKNOWLEDGMENTS -- Part One Paradise Lost: Natives -- 1 Historical Sketches -- 2 The Framework of the Study -- 3 Stratification -- 4 The Great Escape -- Part Two Paradise Found: Newcomers -- 5 Modern Pioneers -- 6 The Commuting Life -- 7 Growing Pains -- Part Three Perfect Strangers: Ethnic Minorities -- 8 British Subjects and Aliens -- 9 African and Asian Canadians -- 10 Jews and French Canadians -- 11 Patterns of Prejudice -- 12 Wider Issues -- Appendix A: Methodology -- Appendix B: Interview Schedule for Natives -- NOTES -- BIBLIOGRAPHY -- INDEX -- A -- B -- C -- D -- E -- F -- G -- H -- I -- K -- L -- M -- N -- O -- P -- R -- S -- V -- W. 330 $aParadise ?concentrates on the transformed class system of one community in rural Ontario. In a comparison of the decade following the First World War and the 1980s, Stanley R. Barrett analyses the changing face and structure of a town as it has had to adapt to modern social and economic realities. 410 0$aAnthropological horizons ;$v5. 606 $aSociology, Rural$zOntario 606 $aSocial classes$zOntario 606 $aUrban-rural migration$zOntario 607 $aOntario$xRace relations 607 $aOntario$xEthnic relations 607 $aOntario$xRural conditions 608 $aElectronic books. 615 0$aSociology, Rural 615 0$aSocial classes 615 0$aUrban-rural migration 676 $a307.72/09713 700 $aBarrett$b Stanley R.$01635468 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910812464303321 996 $aParadise$94073767 997 $aUNINA LEADER 05605oam 2200661 c 450 001 996418942903316 005 20231110234445.0 010 $a3-8394-5728-9 024 7 $a10.14361/9783839457283 035 $a(CKB)5450000000037773 035 $a(DE-B1597)577771 035 $a(OCoLC)1248760136 035 $a(DE-B1597)9783839457283 035 $a(MiAaPQ)EBC6757105 035 $a(Au-PeEL)EBL6757105 035 $a(transcript Verlag)9783839457283 035 $a(MiAaPQ)EBC30591524 035 $a(Au-PeEL)EBL30591524 035 $a(EXLCZ)995450000000037773 100 $a20220221d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||#|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aFernbeziehungen$eDiffraktionen zu Intimita?t in medialen Zwischenra?umen$fMadeleine Scherrer 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2021 215 $a1 online resource (328 p.) 225 0 $aSozialtheorie 311 $a3-8376-5728-0 327 $tFrontmatter --$tInhalt --$tDank --$t1. Einleitung: Zur Produktion des Phänomens der Fernbeziehungen --$tEinleitung --$t1.1 Gliederung und Kapitelvorschau --$t1.2 Zum Einstieg: Einige Figuren der (Fernbeziehungs-)Liebe --$t2. Normalisierungen: Fernbeziehungen als ?Spezialform? von Paarbeziehungen --$tEinleitung --$t2.1 Erste Begriffsbestimmungen: Soziale Beziehungen und Paarbeziehungen --$t2.2 (Selbstenthüllungs-)Intimität im Fokus --$t2.3 (Selbstenthüllungs-)Intimität im Kontext der Giddens'schen ?reinen Beziehung? --$t2.4 Fernbeziehungen unter dem Blickwinkel von Intimitätsdiskursen --$t2.5 Resümee --$t3. Methodologie und Methode I: Narrative Interviews und Narrationsanalyse --$tEinleitung --$t3.1 Zur Besonderheit der Interviewsituation aus erzähltheoretischer Perspektive --$t3.2 Forschungspraktisches Vorgehen: Feldzugang, Fallauswahl und Durchführung der Interviews --$t3.3 Transkription --$t3.4 Auswertungsverfahren: Narrationsanalyse nach Schütze und eigene Adaptionen --$t3.5 Poststrukturalistische Analyseansätze und Darstellung der Ergebnisse --$t4. Fernbeziehungserzählungen in Spuren - Spuren in Fernbeziehungserzählungen --$tEinleitung --$t4.1 Zeitliche Strukturierung: Zehn erste Spuren --$t4.2 Räumliche Dimensionierung: Weitere rhizomatische Spuren mit der Erzählerin F. --$t5. Intermezzo: Ausblick auf die theoretischen Schnitte --$t6. Theoretischer Schnitt I: Raum --$t6.1 Vorbemerkungen --$t6.2 Zur kritisch-materialistischen Raumtheorie im Anschluss an Henri Lefebvre --$t6.3 Zwischenresümee --$t6.4 Zur feministischen Rekonzeptualisierung der Raumtheorie im Anschluss an Doreen Massey --$t6.5 Vorüberlegungen zur Analyse des Phänomens der Fernbeziehungen im Kontext der sozialen Produktion des Raums (Lefebvre) und der RaumZeit-Theorie (Massey) --$t7. Theoretischer Schnitt II: Medialität --$t7.1 Vorbemerkungen --$t7.2 Zum Zusammenhang von Medialität und Raum: Die Produktion von Kommunikationsräumen --$t7.3 Das Narrativ der Raum-Zeit-Kompression --$t7.4 MediaSpaces und Leiblichkeit/Körperlichkeit --$t7.5 Zwischenräume --$t8. Methodologie und Methode II: Diffraktion --$t9. Das Phänomen der Fernbeziehungen in Diffraktionsmustern --$tDiffraktionsmuster I. --$tDiffraktionsmuster II. --$tDiffraktionsmuster III. --$t10. Zum Schluss: Relationalität im Dazwischen - Rekapitulation und Implikationen --$tLiteratur 330 $aFernbeziehungen reproduzieren nicht nur normalisierte Vorstellungen von Intimita?t, sondern stellen sie zugleich infrage. Madeleine Scherrer erforscht, wie Frauen in Fernbeziehungen von vergeschlechtlichten Erfahrungen und Erwartungen berichten. Anhand theoretischer Ansa?tze zu Raum und Medialita?t zeigt sie auf, wie Fernbeziehungen als produzierte und sich u?berlagernde mediale Zwischenra?ume fungieren. Mit Ru?ckgriff auf Karen Barads Methode der Diffraktion dekonstruiert sie normalisierte Intimita?tsvorstellungen und hegemoniale dualistische Denkweisen. 410 0$aSozialtheorie 606 $aFernbeziehung; Intimita?t; Normalisierung; Raum; Medialita?t; Diffraktion; Geschlecht; Gender; Hegemonie; Sozialita?t; Familie; Mediensoziologie; Gender Studies; Mediena?sthetik; Sozialpa?dagogik; Soziologie; Remote Relationship; Intimacy; Normalization; Space; Mediality; Diffraction; Hegemony; Social Relations; Family; Sociology of Media; Media Aesthetics; Social Pedagogy; Sociology; 610 $aDiffraction. 610 $aFamily. 610 $aGender Studies. 610 $aGender. 610 $aHegemony. 610 $aIntimacy. 610 $aMedia Aesthetics. 610 $aMediality. 610 $aNormalization. 610 $aSocial Pedagogy. 610 $aSocial Relations. 610 $aSociology of Media. 610 $aSociology. 610 $aSpace. 615 4$aFernbeziehung; Intimita?t; Normalisierung; Raum; Medialita?t; Diffraktion; Geschlecht; Gender; Hegemonie; Sozialita?t; Familie; Mediensoziologie; Gender Studies; Mediena?sthetik; Sozialpa?dagogik; Soziologie; Remote Relationship; Intimacy; Normalization; Space; Mediality; Diffraction; Hegemony; Social Relations; Family; Sociology of Media; Media Aesthetics; Social Pedagogy; Sociology; 700 $aScherrer$b Madeleine$4aut$01261416 712 02$aSchweizerischer Nationalfonds zur Fo?rderung der Wissenschaftlichen Forschung,$4fnd$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/fnd 801 0$bDE-B1597 801 1$bDE-B1597 906 $aBOOK 912 $a996418942903316 996 $aFernbeziehungen$92935790 997 $aUNISA