LEADER 00825nam a2200253 i 4500 001 991004290534307536 005 20231106120818.0 008 231016s2022 it e 001 0 ita 020 $a9788861848047 040 $aBibl. Dip.le Aggr. Scienze Umane e Sociali - Sez. Studi Storici 082 04$a306.43 082 04$a370.15 100 1 $aRibolzi, Luisa$0143900 245 00$aCrescere nella società :$blineamenti di sociologia dell'educazione /$cLuisa Ribolzi 250 $a3. ed. 260 $aMilano :$bMondadori università,$c2022 300 $aXI, 309 p. ;$c24 cm 490 1 $aI saperi dell'educazione 504 $aBibliografia: p. [293]-305 505 2 $aCon un'antologia di testi 650 4$aEducazione$xSociologia 912 $a991004290534307536 996 $aCrescere nella società$91765391 997 $aUNISALENTO LEADER 02946nam 2200409 450 001 9910811725903321 005 20230124201925.0 010 $a3-8325-9578-3 035 $a(CKB)4340000000244057 035 $a(MiAaPQ)EBC5231146 035 $a58a1c685-fba0-4f60-aca3-3edeb0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994340000000244057 100 $a20180609d2014 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aEntwicklung und Evaluation von experimentunterstu?tzten Lo?sungsbeispielen zur Fo?rderung naturwissenschaftlich-experimenteller Arbeitsweisen /$fJenna Koenen 210 1$aBerlin :$cLogos Verlag,$d[2014] 210 4$d©2014 215 $a1 online resource (242 pages) 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen ;$v171 300 $aPublicationDate: 20140910 311 $a3-8325-3785-6 330 $aLong description: Selbstreguliertes Lernen nimmt an vielen Schulen eine immer bedeutendere Rolle ein. Jedoch mangelt es häufig an Materialien, die zum selbstregulierten Lernen durch Schülerinnen und Schüler geeignet sind. Dies ist insbesondere im Bereich der naturwissenschaftlich-experimentellen Arbeitsweisen der Fall, die fester Bestandteil des Kompetenzbereichs Erkenntnisgewinnung sind. Lösungsbeispiele, Aufgaben bestehend aus einer Aufgabenstellung und einer Musterlösung, scheinen eine Möglichkeit zu sein, um selbstreguliertes Lernen in diesem Bereich zu ermöglichen. Zur Förderung naturwissenschaftlich-experimenteller Arbeitsweisen wurden daher Lösungsbeispiele entwickelt und mit hands-on Experimenten kombiniert. Ziel dieser Arbeit war es die Lernförderlichkeit der entwickelten experimentunterstützten Lösungsbeispiele zu überprüfen und darüber hinaus zu ermitteln, ob die gängigen Annahmen der Lösungsbeispielforschung (z. B. Worked-Example-Effekt) auf diese Erweiterung des Konzeptes übertragbar sind. Es konnte gezeigt werden, dass die entwickelten experimentunterstützten Lösungsbeispiele prinzipiell zur Förderung der naturwissenschaftlich-experimentellen Arbeitsweisen geeignet zu sein scheinen. Es zeigt sich aber auch, dass dies im Sinne eines Expertise-Reversal-Effekts vor allen Dingen für Schülerinnen und Schüler mit wenig Vorwissen in dieser Domäne der Fall ist. Für Schülerinnen und Schüler mit höherem Vorwissen sind hingegen experimentelle Problemlöseaufgaben deutlich besser geeignet. 606 $aScience$xExperiments$xMethodology 615 0$aScience$xExperiments$xMethodology. 676 $a001.434 700 $aKoenen$b Jenna$01676658 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910811725903321 996 $aEntwicklung und Evaluation von experimentunterstu?tzten Lo?sungsbeispielen zur Fo?rderung naturwissenschaftlich-experimenteller Arbeitsweisen$94042993 997 $aUNINA