LEADER 01073nam0-22003731i-450- 001 990001445080403321 005 20090521132736.0 010 $a3-540-67314-8 035 $a000144508 035 $aFED01000144508 035 $a(Aleph)000144508FED01 035 $a000144508 100 $a20001205d2000----km-y0itay50------ba 101 0 $aeng 200 1 $aSeminaire de probabilités XXXIV$feditors J. Azema, M. Emery, M. Ledoux, M. Yor 210 $aBerlin$cSpringer$dc2000 215 $avi, 431 p.$d25 cm 225 1 $aLecture Notes in Mathematics$v1729 610 0 $aProcessi stocastici$aCongressi 610 0 $aAnalisi stocastica$aCongressi 702 1$aAzéma,$bJacques$c 702 1$aEmery,$bMichel 702 1$aLedoux,$bMichel 702 1$aYor,$bMarc 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990001445080403321 952 $aC-20-(1729$b17688$fMA1 959 $aMA1 962 $a60GXX 962 $a60HXX 962 $a60JXX 996 $aSéminaire de probabilités XXXIV$9262288 997 $aUNINA LEADER 05870nam 2200505 450 001 9910808470803321 005 20230822235849.0 010 $a3-95987-148-1 035 $a(CKB)4100000011371452 035 $a(MiAaPQ)EBC6274262 035 $a(Au-PeEL)EBL6274262 035 $a(OCoLC)1182879181 035 $a62160ac8-aba0-4cc8-8b0c-1780b0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994100000011371452 100 $a20220525d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cn$2rdamedia 183 $anc$2rdacarrier 200 10$aBildungs- und Fachsprache im arithmetischen Anfangsunterricht $eEine empirische Untersuchung zu sprachlichen Ausdrucksformen in der Interaktion des arithmetischen Anfangsunterrichts. /$fNora Ku?hme 205 $a1st ed. 210 1$aMu?nster :$cWTM Verlag fu?r wissenschaftliche Texte und Medien,$d[2020] 210 4$d©2020 215 $a1 online resource (279 pages) 225 0 $aDiversita?t und Inklusion im Kontext Mathematischer Lehr-Lern-Prozesse ;$vBand 4 300 $aPublicationDate: 20200815 311 $a3-95987-147-3 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aIntro -- Inhaltsverzeichnis -- Danksagung -- Abku?rzungsverzeichnis -- 1 Einleitung und Problemstellung -- 2 Theoretische Grundlagen -- 2.1 Arithmetischer Anfangsunterricht -- 2.1.1 Didaktische Gestaltung und lerntheoretische Ansa?tze -- 2.1.2 Kompetenzentwicklung und arithmetische Inhalte -- 2.1.3 Mathematische Begriffsbildung nach Steinbring -- 2.1.4 Arbeitsmittel im Anfangsunterricht -- 2.2 Sprache in der Schule -- 2.2.1 Funktionen von Sprache -- 2.2.2 Sprachvermo?gen und kognitive Aktivita?t nach Cummins -- 2.2.3 Language of Schooling nach Schleppegrell -- 2.2.4 Theorie der Sprachregister nach Halliday -- 2.2.5 Das Register der Bildungssprache -- 2.2.6 Kommunikation im Unterricht -- 2.2.7 Lebensweltliche Mehrsprachigkeit -- 3 Gegenstandsbezogene Theorie -- 3.1 Mathematische Fachsprache -- 3.1.1 Arten von Fachwo?rtern -- 3.1.2 Konjunktionen -- 3.1.3 Entstehung von Fachwo?rtern -- 3.1.4 Mathematische Symbole -- 3.1.5 Satzebene: Syntax -- 3.1.6 Semantik mathematischer Texte -- 3.2 Repra?sentationen und Darstellungswechsel -- 3.3 Rolle der Sprache beim Mathematiklernen -- 3.3.1 Kommunikation und Interaktion -- 3.3.2 Argumentieren im Mathematikunterricht -- 3.3.3 Sprachliche Herausforderungen im arithmetischen Anfangsunter-richt -- 3.4 Zusammenfu?hrung der theoretischen Grundlagen -- 4 Forschungsstand -- 4.1 Sprache und Mathematiklernen -- 4.2 Sprache und Interaktion im Anfangsunterricht -- 4.3 Verortung in der Mathematikdidaktik -- 5 Methodologische Konzeption -- 5.1 Qualitative Inhaltsanalyse -- 5.2 Analyse der Unterrichtsvideographien -- 5.3 Triangulation -- 6 Aufbau der empirischen Untersuchung -- 6.1 Forschungsfragen und Ziele -- 6.2 Umfang und Entstehung des Datenmaterials -- 6.3 Durchfu?hrung und Instrumente der Analyse -- 7 Auswertung der Daten -- 7.1 Vorstudie zu Organisationsformen -- 7.2 Analyseebenen der Hauptstudie. 327 $a7.2.1 Ebene I: Entwicklung eines Kategoriensystems -- 7.2.2 Ebene II: Interpretative Videoanalyse -- 8 Ergebnisse der Hauptstudie -- 8.1 Kategoriensystem zur Fach- und Bildungssprache -- 8.1.1 Ergebnisse der qualitativen Inhaltsanalyse -- 8.1.2 Deskriptive Auswertung der Kategorien-Ha?ufigkeiten -- 8.1.3 Dokumenten-Portraits -- 8.1.4 Zusammenfu?hrung der Ergebnisse der Inhaltsanalyse -- 8.2 Interpretative Videoanalysen -- 8.2.1 Illeismus als Entlastung fu?r die Zuho?renden -- 8.2.2 Arbeitsteilige Bewa?ltigung des Darstellungswechsels -- 8.2.3 Verdichtung des Darstellungswechsels durch Ta?tigkeitsverben -- 8.2.4 Adjektivische Beschreibung mathematischer Operationen -- 8.2.5 Konditional-Argumentationen und Beweise -- 8.2.6 Diskursive Deutungsdifferenz -- 8.2.7 Fachausdru?cke mit kontext- und konzeptbezogener Reichweite -- 8.2.8 Zusammenfu?hrung der interpretativen Analysen -- 8.3 Triangulation: Themenbezug -- 8.3.1 Beispiel 1: Mengenerfassung mit unstrukturiertem Material -- 8.3.2 Beispiel 2: Zahlzerlegungen zur Fu?nf mit Wendepla?ttchen -- 8.3.3 Beispiel 3: Zahlzerlegungen mit Zahlenha?usern -- 8.3.4 Beispiel 4: Stellenwerte mit Dienes Material -- 8.3.5 Vorla?ufige Thesen durch Vergleiche und Verdichtungen -- 8.4 Organisationsformen und Daten-Triangulation -- 8.4.1 Sitzkreis -- 8.4.2 Tandemarbeit -- 8.4.3 Arbeitsbla?tter aus den Tandemarbeitsphasen -- 8.5 Synthese der Ergebnisse und Thesen -- 9 Diskussion und schulpraktische Konsequenzen -- 9.1 Theoriegeleitete Diskussion -- 9.1.1 Sprachmittel zur Unterrichtsstrukturierung -- 9.1.2 Adaption mathematischer Fachsprache -- 9.1.3 Dekontextualisierung durch die schriftlich-symbolische Ebene -- 9.1.4 Sprachmittel mit Bezug zur kommunikativen und kognitiven Funktion -- 9.1.5 Konstitution der Tandemarbeiten -- 9.1.6 Einordnung in die Theorie der Sprachregister -- 9.2 Implikationen fu?r die Schulpraxis. 327 $a10 Abschließende Reflexion -- 10.1 Grenzen der Untersuchung -- 10.2 Ausblick auf Anschlussstudien -- 11 Literaturverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- Anhang -- Anhang 1: Gespra?chsanalytisches Transkriptionssystem 2 (GAT 2) -- Anhang 2: Inhaltsunabha?ngige Kodierregeln -- Anhang 3: Beobachtungsbogen der Vorstudie -- Anhang 4: Abschlussarbeiten. 330 $aLong description: abstract 410 0$aDiversita?t und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse 606 $aArithmetic$xStudy and teaching 615 0$aArithmetic$xStudy and teaching. 676 $a372.7 700 $aKu?hme$b Nora$01702937 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910808470803321 996 $aBildungs- und Fachsprache im arithmetischen Anfangsunterricht$94087821 997 $aUNINA LEADER 02908nam 22005055 450 001 9910300312103321 005 20251116191223.0 010 $a3-319-56568-0 024 7 $a10.1007/978-3-319-56568-2 035 $a(CKB)4100000000587358 035 $a(DE-He213)978-3-319-56568-2 035 $a(MiAaPQ)EBC5050100 035 $a(PPN)204535840 035 $a(EXLCZ)994100000000587358 100 $a20170919d2018 u| 0 101 0 $aeng 135 $aurnn#008mamaa 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aAdaptive sports medicine $eA clinical guide /$fedited by Arthur Jason De Luigi 205 $a1st ed. 2018. 210 1$aCham :$cSpringer International Publishing :$cImprint: Springer,$d2018. 215 $a1 online resource (XVIII, 402 p. 157 illus., 127 illus. in color.) 311 08$a3-319-56566-4 320 $aIncludes bibliographical references and index. 330 $aThis first-of-its-kind text provides a comprehensive presentation and review of the unique aspects of adaptive sports medicine and adaptive athletes, who are increasingly active and prominent, not only individually and in local leagues and organizations but also in larger settings like the Paralympics. Divided into thematic sections, part one covers the history and natural course of the care, policies and laws that have been developed over the years for persons with disabilities, as well as the biomechanics and technology of wheelchair sports and adaptive sports prostheses. The medical considerations of the adaptive athlete comprise part two, including injury epidemiology, emergent care, and surgical and rehabilitative considerations. Part three, by far the most extensive section, discusses specific wheelchair and adaptive sports, including adaptive running, cycling, water sports and throwing sports, wheelchair basketball, softball and rugby, as well as adaptive combative and extreme sports. Selected topics, including event planning, advocacy and controversies such as doping, are covered in part four.  A comprehensive yet practical text, Adaptive Sports Medicine is a go-to resource and will be an invaluable reference for any sports medicine or primary medicine practitioner working with this unique population. 606 $aSports medicine 606 $aOrthopedics 606 $aPrimary care (Medicine) 606 $aOrthopedics 606 $aPrimary Health Care 606 $aSports Medicine 615 0$aSports medicine. 615 0$aOrthopedics. 615 0$aPrimary care (Medicine) 615 2$aOrthopedics. 615 2$aPrimary Health Care. 615 2$aSports Medicine. 676 $a617.1027 702 $aDe Luigi$b Arthur Jason$4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 906 $aBOOK 912 $a9910300312103321 996 $aAdaptive Sports Medicine$93970453 997 $aUNINA