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Townsend 210 $aLondon$cEdward Arnold & Co.$d1953 215 $aVIII, 348 p.$d19 cm 610 0 $aChimica agraria 676 $a630.24 700 1$aComber,$bNorman M.$071948 701 1$aTownsend,$bWilfred Norman$071949 701 1$aWillcox,$bJames Stuart$0354110 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990001666120403321 952 $a60 DONO BOTTINI 53$b48630$fFAGBC 959 $aFAGBC 996 $aIntroduction to agricultural chemistry$9370280 997 $aUNINA LEADER 03312nam 2200421 450 001 9910814072403321 005 20230725030228.0 010 $a3-8325-9844-8 035 $a(CKB)4340000000242805 035 $a(MiAaPQ)EBC5219679 035 $a58a1c67d-7c10-4ae9-abea-3edeb0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994340000000242805 100 $a20180530d2011 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aLernen Ist Intensives Leben $eUmrisse einer Bildung, die von den Menschen ausgeht und fur ein Dasein befahigt, das Zukunft hat /$fHans Raimund Aurer 205 $a2., korrigierte Auflage 210 1$aBerlin :$cLogos-Verl,$d2011. 215 $a1 online resource (339 pages) 300 $aPublicationDate: 20190227 311 $a3-8325-2918-7 330 $aLong description: Lernen ist intensives Leben, wenn es den lernenden Menschen (1.) mit sich selbst, (2.) mit seinem Dasein und (3.) dem es umgreifenden Sein in Kontakt bringt und von seinen Erfahrungen ausgeht, die er auf diesen drei Ebenen seiner Existenz macht. Solches Lernen ist persönlichkeitsbildend wie Wissen schaffend, weil es für den Lernenden von persönlicher Bedeutung ist und deshalb von ihm eigenmotiviert erarbeitet wird; es ist ästhetisch bildend, weil es wahrnehmungsgeleitet ist; ethisch bildend, indem es den ganzen Menschen erfasst, durchdringt und fordert; gesellschaftlich-politisch wie ökologisch-ökonomisch bildend, insofern die Wahrnehmungs-, Denk- und Verhaltensweisen, zu denen es befähigt, auf Selbstbewusstwerdung, Eigenverantwortung und Mitverantwortung für den Erhalt der sozialen und natürlichen Lebensgrundlagen, der Demokratie und der Biosphäre, zielen. Damit reagiert der Autor auf den immer deutlicher sich abzeichnenden Widerspruch zwischen den anhaltenden dramatischen Krisen der Gegenwart und einer Schulbildung, deren entfremdender Charakter einem unzureichenden eindimensionalen Denken Vorschub leistet. Sein gesellschafts-philosophischer Standpunkt besteht darin, dass die globale kapitalistische Daseinsform nur die Zukunft hat, die längst über die Menschen hereinzubrechen begonnen hat, die dabei ist, ihnen jede Gegenwart zu verwehren. Es sei denn, sie beginnen zu lernen, Subjekte der Hervorbringung einer anderen Gegenwart, eines selbst gewählten Daseins, zu werden. Eines Daseins, das in dem Maße Zukunft hat, wie es ihnen gelingt, die Demokratie des Kapitals und die Biosphäre des Kapitals in gemeinschaftliche Kapitalien einer radikal-demokratischen wie radikal-ökologischen Weltgesellschaft umzuwandeln. Vorgeschlagen wird daher ein Ansatz bildenden Lernens, den der Autor als Sympoiese bezeichnet. Gemeint ist damit der wahrnehmungsbewusste Austausch jedes Menschen mit seiner ganzen Daseinswirklichkeit auf den oben genannten drei ineinander greifenden Ebenen seiner Existenz. 606 $aMetacognition 606 $aTeaching$xPsychology 615 0$aMetacognition. 615 0$aTeaching$xPsychology. 676 $a153 700 $aAurer$b Hans Raimund$01623985 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910814072403321 996 $aLernen Ist Intensives Leben$93958688 997 $aUNINA LEADER 02448nam 2200661 a 450 001 9910807831403321 005 20200520144314.0 010 $a9783527651375 010 $a3527651373 010 $a9783527651351 010 $a3527651357 010 $a9781299402126 010 $a1299402127 010 $a9783527651382 010 $a3527651381 035 $a(CKB)2550000001017924 035 $a(EBL)1157729 035 $a(OCoLC)833767008 035 $a(SSID)ssj0000904841 035 $a(PQKBManifestationID)11494284 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000904841 035 $a(PQKBWorkID)10925248 035 $a(PQKB)11294872 035 $a(MiAaPQ)EBC1157729 035 $a(Au-PeEL)EBL1157729 035 $a(CaPaEBR)ebr10677828 035 $a(CaONFJC)MIL471462 035 $a(PPN)199702810 035 $a(Perlego)1003870 035 $a(EXLCZ)992550000001017924 100 $a20130403d2013 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aModern fluoroorganic chemistry $esynthesis, reactivity, applications /$fPeer Kirsch 205 $a2nd, completely rev. and enl. ed. 210 $aWeinheim $cWiley-VCH$d2013 215 $a1 online resource (402 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 08$a9783527331666 311 08$a3527331662 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $apt. 1. Synthesis of complex organofluorine compounds -- pt. 2. Fluorous chemistry -- pt. 3. Applications of organofluorine compounds. 330 $aFor the second edition, this book has been completely revised and updated, as well as enlarged to reflect the latest developments in synthetic organic fluorine chemistry, plus novel applications in materials science and medicinal chemistry. In addition, new chapters have been added on such important applications as organic electronics (LEDs) and fluorinated dyes.A valuable reference for fluorine chemists while also providing non-specialists with an introduction to the field. 606 $aOrganofluorine compounds 615 0$aOrganofluorine compounds. 676 $a547.02 676 $a547/.02 700 $aKirsch$b Peer$01606153 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910807831403321 996 $aModern fluoroorganic chemistry$93931795 997 $aUNINA