LEADER 06877oam 2201213 c 450 001 9910805790303321 005 20260102090118.0 010 $a9783847419884 010 $a3847419889 024 3 $a9783847419884 035 $a(CKB)30365751900041 035 $a(MiAaPQ)EBC31203562 035 $a(Au-PeEL)EBL31203562 035 $a(Perlego)4338918 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847419884 035 $a(OCoLC)1420506675 035 $a(EXLCZ)9930365751900041 100 $a20260102d2024 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aDatenreport Erziehungswissenschaft 2024 $eErstellt im Auftrag der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) /$fBernhard Schmidt-Hertha, Anja Tervooren, Renate Martini, Ivo Züchner 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2024 215 $a1 online resource (262 pages) 225 0 $aSchriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 311 08$a9783847430421 311 08$a3847430424 327 $aDanksagung Zu Stand und Entwicklung der Erziehungswissenschaft (Bernhard Schmidt-Hertha, Anja Tervooren, Renate Martini & Ivo Züchner) 1 Erziehungswissenschaftliche Hauptfachstudiengänge ? Standorte und Profile (Cathleen Grunert, Katja Ludwig & Kilian Hüfner) 1.1 Studiengänge und Standorte im Überblick 1.2 Studienfachbezeichnungen 1.3 Studieninhalte 1.4 Studiengangsmuster 1.5 Fazit 2 Studiengänge und Standorte der Lehrer*innenbildung (Christiane Ruberg & Falko Schumpich) 2.1 Strukturvarianten in der Lehrer*innenbildung 2.2 Standorte und Ausbildungsangebot 2.3 Bildungswissenschaftliche Studienanteile 2.4 Ausblick 3 Studierende (Ivo Züchner) 3.1 Entwicklung der Studierendenzahlen in Deutschland 3.2 Studierende in erziehungswissenschaftlichen Hauptfachstudiengängen 3.3 Entwicklung der Lehramtsstudierenden 3.4 Fazit 4 Absolvent*innen und Arbeitsmarkt (Ivo Züchner) 4.1 Absolvent*innen von Hauptfachstudiengängen 4.2 Absolvent*innen im Lehramt 4.3 Erwerbstätigkeit 4.4 Fazit 5 Promovierende und Promovieren in der Erziehungswissenschaft (Christian Kerst & Andrä Wolter) 5.1 Übergang in Promotion und Promotionsintensität 5.2 Promovierende nach sozialstrukturellen Merkmalen 5.3 Formen und Merkmale des Promovierens 5.4 Fazit 6 Personal (Marius Gerecht, Heinz-Hermann Krüger, Markus Sauerwein & Johanna Schultheiß) 6.1 Erziehungswissenschaftliches Personal im Innen- und Außenvergleich 6.2 Personalentwicklung im Fach Erziehungswissenschaft im Spiegel von Stellenausschreibungen 6.3 Fazit 7 Forschung und Publikationskulturen (Bernhard Schmidt-Hertha, Marc Rittberger & Anna König) 7.1 Forschung und Drittmittelaufkommen 7.2 Publikationskulturen in der Erziehungswissenschaft 7.3 Bibliometrische Analyse zentraler Fachzeitschriften 7.4 Fazit 8 Promotionen und Habilitationen in der Erziehungswissenschaft (Renate Martini) 8.1 Promotionen und Habilitationen im Fächervergleich 8.2 Promotionen und Habilitationen in der Zeitschrift für Pädagogik 8.3 Inklusive Bildung 8.4 Fazit 9 Wissenschaftliche Weiterbildung im Fach Erziehungswissenschaft (Madeline Lockstedt, Wolfgang Seitter & Franziska Sweers) 9.1 Definition, Verortung und Formate wissenschaftlicher Weiterbildung 9.2 Methodisches Vorgehen zur Datengewinnung 9.3 Ergebnisse der Analyse 9.4 Fazit Tabellenanhang Autorinnen und Autoren 330 $aAs one of the largest disciplines at German universities, educational science is constantly developing. With its data report, which is published every four years, the German Educational Research Association (GERA) informs the professional public, education and higher education policy-makers and the general public about the level of development achieved by the discipline. On this basis, the data report serves to identify discipline policy needs as well as higher education and educational policy needs for action. Die Erziehungswissenschaft entwickelt sich als eines der größten Fächer an deutschen Hochschulen stetig weiter. Mit dem alle vier Jahre erscheinenden Datenreport informiert die Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) die Fachöffentlichkeit, die Bildungs- und Hochschulpolitik und die Öffentlichkeit über diese Entwicklung und den erreichten Entwicklungsstand des Fachs. Auf dieser Grundlage dient der Datenreport der Identifikation fachpolitischer ebenso wie hochschul- und bildungspolitischer Handlungsbedarfe. 410 0$aSchriften der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE) Series 606 $aBildungspolitik 606 $aeducational science 606 $aeducational policy 606 $aWissenschaftsforschung 606 $ascience research 606 $aStudiengänge 606 $adegree courses 606 $aLehrerbildung 606 $aLehrerinnenbildung 606 $ateacher training 606 $aStudienabschlüsse 606 $ateacher education 606 $agraduation 606 $aÜbergänge 606 $aAbsolventen 606 $atransitions 606 $agraduates 606 $aPersonal 606 $apersonnel 606 $aPublikationskultur 606 $aPromotion 606 $apublication culture 606 $aDissertation 606 $adoctorate 606 $aHabilitation 606 $aPhD 606 $ajob market 606 $aStellenmarkt 606 $aNachwuchsförderung 606 $apromotion of young talents 615 4$aBildungspolitik 615 4$aeducational science 615 4$aeducational policy 615 4$aWissenschaftsforschung 615 4$ascience research 615 4$aStudiengänge 615 4$adegree courses 615 4$aLehrerbildung 615 4$aLehrerinnenbildung 615 4$ateacher training 615 4$aStudienabschlüsse 615 4$ateacher education 615 4$agraduation 615 4$aÜbergänge 615 4$aAbsolventen 615 4$atransitions 615 4$agraduates 615 4$aPersonal 615 4$apersonnel 615 4$aPublikationskultur 615 4$aPromotion 615 4$apublication culture 615 4$aDissertation 615 4$adoctorate 615 4$aHabilitation 615 4$aPhD 615 4$ajob market 615 4$aStellenmarkt 615 4$aNachwuchsförderung 615 4$apromotion of young talents 702 $aSchmidt-Hertha$b Bernhard$cProf. Dr.$4edt 702 $aTervooren$b Anja$cProf. Dr.$4edt 702 $aMartini$b Renate$cDr.$4edt 702 $aZüchner$b Ivo$cProf. Dr.$4edt 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910805790303321 996 $aDatenreport Erziehungswissenschaft 2024$94414079 997 $aUNINA