LEADER 01333nam 2200457 450 001 9910798637303321 005 20200127164208.0 010 $a2-8062-7897-X 035 $a(CKB)3710000000866308 035 $a(MiAaPQ)EBC4683090 035 $a(Au-PeEL)EBL4683090 035 $a(CaPaEBR)ebr11266548 035 $a(OCoLC)959149240 035 $a(PPN)263622509 035 $a(EXLCZ)993710000000866308 100 $a20200127d2016 uy 0 101 0 $afre 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aRetrouver la motivation au travail $eConseils pour redonner du sens a? son emploi /$fCaroline Cailteux 210 1$aBruxelles :$c50Minutes.fr,$d[2016] 210 4$d©2016 215 $a1 online resource (28 pages) 225 0 $aCoaching Pro 311 $a2-8062-7898-8 320 $aIncludes bibliographical references. 606 $aEmployee motivation 606 $aPersonnel management 615 0$aEmployee motivation. 615 0$aPersonnel management. 676 $a658.314 700 $aCailteux$b Caroline$01497475 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910798637303321 996 $aRetrouver la motivation au travail$93722610 997 $aUNINA LEADER 01278nam 2200397 450 001 9910821117503321 005 20230721042552.0 010 $a1-4976-4678-2 035 $a(CKB)3710000000471605 035 $a(MiAaPQ)EBC4457639 035 $a(EXLCZ)993710000000471605 100 $a20170704h20072005 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 14$aThe making of the American conservative mind $eNational review and its times /$fJeffrey Hart 210 1$aWilmington, Delaware :$cISI Books,$d2007. 210 4$d©2005 215 $a1 online resource (324 pages) $cillustrations 300 $aIncludes index. 606 $aConservatism$zUnited States$xHistory$y20th century 606 $aPolitical culture$zUnited States$xHistory$y20th century 607 $aUnited States$xPolitics and government$y20th century 615 0$aConservatism$xHistory 615 0$aPolitical culture$xHistory 676 $a320.520973 700 $aHart$b Jeffrey Peter$f1930-$01657355 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910821117503321 996 $aThe making of the American conservative mind$94010755 997 $aUNINA LEADER 07018oam 2200709 c 450 001 9910309735003321 005 20251202090341.0 010 $a9783863882297 010 $a3863882296 024 7 $a10.3224/86388050 035 $a(CKB)4330000000532468 035 $a(OAPEN)1004425 035 $a(WaSeSS)IndRDA00125449 035 $a(Budrich UniPress)9783863882297 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/37104 035 $a(MiAaPQ)EBC30196550 035 $a(Au-PeEL)EBL30196550 035 $a(ScCtBLL)0928160d-c845-44b5-badc-241dc117a594 035 $a(OCoLC)1100491514 035 $a(Perlego)2698551 035 $a(OCoLC)1287286501 035 $a(EXLCZ)994330000000532468 100 $a20251202d2014 uy 0 101 0 $ager 135 $auuuuu---auuuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aSegmentierte Ausbildungsmärkte $eBerufliche Chancen von Hauptschülerinnen und Hauptschülern im Wandel /$fPaula Protsch 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cBudrich UniPress$d2014 215 $a1 online resource (244) 311 08$a9783863880507 311 08$a3863880501 327 $aIntro -- Segmentierte Ausbildungsmärkte -- Inhaltsverzeichnis -- Danksagung -- 1 Einleitung -- 2 Das berufliche System der Erstausbildung -- 2.1 Die drei Sektoren des Ausbildungssystems heute -- 2.2 Institutionelle Entwicklungen sowie wirtschaftliche und gesellschaftliche Bedingungen des Ausbildungsmarkts seit 1950 -- 2.2.1 Akteure und rechtliche Regulierung des dualen Systems -- 2.2.2 Gesellschaftliche und wirtschaftliche Bedingungen beimÜbergang von der Schule in das Ausbildungssystem -- 2.3 Aktuelle Herausforderungen -- 3 Stand der Forschung -- 3.1 Zugang zum vollqualifizierenden Ausbildungsmarkt -- 3.2 Berufsspezifische Ausbildungschancen -- 3.3 Upskilling-Prozesse und Upgrading-Prozesse? -- 3.4 Rekrutierungs- und Auswahlprozesse auf demAusbildungsmarkt -- 3.5 Schlussfolgerungen -- 4 Theoretische Überlegungen: Berufsspezifische Ausbildungschancen im Wandel -- 4.1 Warteschlangenmodell und Verdrängungsthese -- 4.2 Alternative Thesen: Diskriminierung in Verbindung miteinem Upskilling der beruflichen Anforderungen undDiskreditierung -- 4.3 Bildung als soziale Norm: Definition vonWissensstandards und Verhaltensregeln für RekrutierungsundAuswahlsituationen -- 4.4Verdrängung, Diskriminierung und Diskreditierung ineiner Bewerberschlange? -- 4.5 Soziale Schließung in einem segmentiertenAusbildungsmarkt -- 4.5.1 Segmentspezifische Upskilling- und Upgrading-Strategienberuflicher Gatekeeper und ihre Legitimationsbasis -- 4.5.2 Ungleiche Such- und Rekrutierungsprozesse -- 4.6 Hypothesen -- 5 Anlage der Untersuchung -- 6 Empirische Analyse I: Berufliche Chancen im Wandel - Höhere Anforderungen und erschwerter Zugang zu Ausbildung? -- 6.1 Quantitative Analyse der segmentspezifischen Ausbildungschancen -- 6.1.1 Datenbasis: Lebensverlaufsstudien und ALWA-Befragung -- 6.1.2 Methodisches Vorgehen -- 6.1.3 Definitionen der Variablen -- 6.1.4 Ergebnisse. 327 $a6.2 Qualitative Analyse: Upskilling in der beruflichen Ausbildung? -- 6.2.1 Methodisches Vorgehen: Inhaltsanalyse zur kognitivenKomplexität der Lernziele in Ausbildungsordnungen dualerAusbildungsberufe -- 6.2.2 Klassifikationssystem für die Analyse der kognitivenKomplexität -- 6.2.3 Fallauswahl -- 6.2.4 Ergebnisse -- 6.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerung -- 7 Empirische Analyse II: Ungleiche Mechanismendes Zugangs in einem segmentierten Ausbildungsmarkt -- 7.1 Datenbasis SOEP und Analysemethode -- 7.2 Definition des Untersuchungssamples und der Variablen -- 7.3 Ungleiche Übergangschancen von Haupt- und Realschüler/innen -- 7.4 Intra-bildungsgruppenspezifische Effekte auf die Übergangswahrscheinlichkeit -- 7.5 Zusammenfassung der Befunde des Intra- und Inter-Bildungsgruppenvergleichs -- 8 Empirische Analyse III: Rekrutierungs- und Auswahlverfahren von Betrieben auf dem Ausbildungsmarkt -- 8.1 Methodisches Vorgehen - Inhaltsanalyse von Experteninterviews -- 8.2 Untersuchungssample und Spezifikation der betrachteten Ausbildungsmarktsegmente -- 8.3 Ergebnisse -- 8.3.1 Skizzierung der Rekrutierungssituation -- 8.3.2 Aufbau und Ablauf der mehrstufigen Auswahlverfahren -- 8.3.3 Vorstufe: Steuerung des Bewerbungseingangs als Teil der Rekrutierungsstrategie -- 8.3.4 Erste Stufe: Auswahl anhand der schriftlichen Bewerbungsunterlagen -- 8.3.5 Zweite Stufe: Einstellungstests -- 8.3.6 Dritte Stufe: Vorstellungsgespräche und Gruppenauswahlverfahren -- 8.4 Interpretation der Ergebnisse: Auswahlverfahren als einSystem von Filtern -- 8.5 Schlussfolgerungen -- 9 Fazit -- Literaturverzeichnis -- Anhang 1: Tabellen -- Anhang 2: Leitfäden. 330 $aWhy have the training opportunities for students of the German Hauptschule - the secondary school with the lowest level of graduation possible in Germany - changed since the 1950s? The author does not focus the explanation on young people, to whom deficits are often ascribed. Instead, she examines the role of employers in the segmentation of the training market and the increasing restriction of career opportunities. Dem viel gelobten deutschen Ausbildungssystem ist die Passgenauigkeit abhanden gekommen. Viele Lehrstellen bleiben offen, ein drohender Fachkräftemangel wird angemahnt. Warum haben Hauptschülerinnen und Hauptschüler heute nur geringe Chancen auf dem Ausbildungsmarkt, obwohl ihnen doch die demografische Entwicklung zugutekommen müsste? Die Autorin wendet soziologische und ökonomische Theorieansätze auf den Wandel beruflicher Chancen an, entwickelt diese weiter und prüft sie mittels eines Mixed-Method-Designs. Analysen quantitativer Längsschnittdaten werden ins Verhältnis zu qualitativen Auswertungen von Ausbildungsordnungen sowie Experteninterviews mit Personalverantwortlichen gesetzt. 330 1 $a...Die Autorin setzt den Fokus der Erklärungen nicht auf die Jugendlichen, denen häufig Defizite zugeschrieben werden. Stattdessen beleuchtet sie die Rolle der Arbeitgeberseite bei der Segmentierung des Ausbildungsmarktes und der zunehmenden Einschränkung der beruflichen Chancen. AOL-Bücherbrief 33/2014 606 $aAusbildungsmarkt 606 $aTraining market 606 $asocial inequality 606 $asoziale Ungleichheit 606 $aberufliche Bildung 606 $avocational training 606 $aHauptschule 606 $asecondary schooling 615 4$aAusbildungsmarkt 615 4$aTraining market 615 4$asocial inequality 615 4$asoziale Ungleichheit 615 4$aberufliche Bildung 615 4$avocational training 615 4$aHauptschule 615 4$asecondary schooling 676 $a331.120941 700 $aProtsch$b Paula$4aut$0990006 801 0$bWaSeSS 801 1$bWaSeSS 906 $aBOOK 912 $a9910309735003321 996 $aSegmentierte Ausbildungsma?rkte$92264398 997 $aUNINA