LEADER 03120nam 2200457z- 450 001 9910595094103321 005 20230221123323.0 010 $a82-15-03741-0 035 $a(CKB)5450000000364710 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/92493 035 $a(EXLCZ)995450000000364710 100 $a20202209d2021 |y 0 101 0 $anor 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aFordommer i skolen$eGruppekonstruksjoner, utenforskap og inkludering 210 $aOslo$cScandinavian University Press (Universitetsforlaget)$d2021 215 $a1 electronic resource (352 p.) 311 $a82-15-03740-2 330 $aFordommer sitter i språket og i måten vi snakker på. De kommer til uttrykk på forskjellige måter og kan brukes både som humor og hatefulle ytringer. Ofte bruker vi fordommer uten at vi engang er klar over det. Men hva er egentlig fordommer? Og hvem rammes av fordommene? Dette er relevante spørsmål i dagens skole. I Fagfornyelsen legges det vekt på at skolen «skal fremme demokratiske verdier og holdninger som motvekt mot fordommer og diskriminering». For å kunne jobbe aktivt med forebyggende arbeid i skolen er det derfor nødvendig å vite noe om hvordan og hvorfor fordommer oppstår, hvordan de brukes, og hvem som rammes. I Fordommer i skolen: Gruppekonstruksjoner, utenforskap og inkludering undersøker vi hvordan fordommer kommer til uttrykk blant elever, hvilke strategier lærere har for å håndtere fordomsfulle utsagn, og hvordan fordommer brukes og spilles ut i klasserommet. I boken analyseres også hvordan fordommer og ulike forståelser av fenomenet inngår som tema i opplæringsloven og i læreplanverket, og hvordan ulike minoritetsgrupper har blitt og fremdeles blir fremstilt i skolens læreverk. Et viktig formål med boken er å gi konkrete eksempler på utforskende undervisning og mulige undervisningsstrategier for å kunne forebygge og motvirke fordommer i skolen i dag. Boken er forskningsbasert og inneholder bidrag fra en rekke ulike fagfelt. Bidragene er relevante for lærerutdanning, lektorutdanning og PPU. Boken er også aktuell for skoleledere, rådgivere og lærere både i ungdomsskolen og på videregående trinn. 517 $aFordommer i skolen 606 $aChildren's, Teenage & educational$2bicssc 606 $aEducational material$2bicssc 606 $aEducational: Citizenship & social education$2bicssc 606 $aSociety & social sciences$2bicssc 606 $aEducation$2bicssc 606 $aTeaching of a specific subject$2bicssc 615 7$aChildren's, Teenage & educational 615 7$aEducational material 615 7$aEducational: Citizenship & social education 615 7$aSociety & social sciences 615 7$aEducation 615 7$aTeaching of a specific subject 700 $aLippe$b Marie von der$4edt$01330417 702 $aLippe$b Marie von der$4oth 906 $aBOOK 912 $a9910595094103321 996 $aFordommer i skolen$93039847 997 $aUNINA LEADER 01086nam a22002771i 4500 001 991003974609707536 005 20030929133721.0 008 031111s1986 it |||||||||||||||||ita 035 $ab12501037-39ule_inst 035 $aARCHE-053430$9ExL 040 $aDip.to Lingue$bita$cA.t.i. Arché s.c.r.l. Pandora Sicilia s.r.l. 082 04$a153.1 100 1 $aRoncato, Sergio$0143058 245 10$aApprendimento e memoria /$cdi Sergio Roncato 260 $aBologna :$bIl mulino,$c1986 300 $a301 p. ;$c21 cm 440 3$aLa nuova scienza.$pIstituzioni di psicologia 650 4$aMemoria$xApprendimento 650 4$aPsicologia 907 $a.b12501037$b02-04-14$c13-11-03 912 $a991003974609707536 945 $aLE016 153.1 RON 01.01 $g1$i2016000003611$lle016$on$pE18.59$q-$rn$so $t0$u0$v0$w0$x0$y.i14444835$z07-05-07 945 $aLE012 153.1 RON$g1$i2012000171886$lle012$o-$pE0.00$q-$rl$s- $t0$u1$v0$w1$x0$y.i12937642$z13-11-03 996 $aApprendimento e memoria$9182819 997 $aUNISALENTO 998 $a(2)le016$ale012$b13-11-03$cm$da $e-$fita$git $h0$i3 LEADER 02312nam 2200529 450 001 9910797227403321 005 20230807220009.0 010 $a1-4438-7932-0 035 $a(CKB)3710000000433595 035 $a(EBL)2076551 035 $a(SSID)ssj0001540802 035 $a(PQKBManifestationID)11820187 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001540802 035 $a(PQKBWorkID)11534061 035 $a(PQKB)10158892 035 $a(MiAaPQ)EBC2076551 035 $a(Au-PeEL)EBL2076551 035 $a(CaPaEBR)ebr11068986 035 $a(CaONFJC)MIL804205 035 $a(OCoLC)913091895 035 $a(EXLCZ)993710000000433595 100 $a20150707h20152015 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aStirring age $eScott, Byron and the historical romance /$fRobert Duncan McColl 210 1$aNewcastle upon Tyne, England :$cCambridge Scholars Publishing,$d2015. 210 4$d©2015 215 $a1 online resource (254 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a1-4438-7428-0 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aCONTENTS; PREFACE; ACKNOWLEDGEMENTS; NOTE ON THE TEXT; ABBREVIATIONS; INTRODUCTION; PART I; CHAPTER ONE; CHAPTER TWO; PART II; CHAPTER THREE; CHAPTER FOUR; CHAPTER FIVE; PART III; CHAPTER SIX; CHAPTER SEVEN; CONCLUSION; REFERENCES; INDEX 330 $aComparisons of Scott and Byron, so natural to 19th century readers, are scarce nowadays. Using a variety of critical and philosophical vocabularies illustratively, though not dependently, this study provides a timely and original study of two giants of 19th century European literature engaged in an experimental, mutually-informing act of genre-splicing, seeking to return history and romance to what both perceived was their native complementarity. The book shows how both writers utilise hist... 606 $aEnglish literature$y19th century$xHistory and criticism 615 0$aEnglish literature$xHistory and criticism. 676 $a828.709 700 $aMcColl$b Robert Duncan$01528664 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910797227403321 996 $aStirring age$93772405 997 $aUNINA