LEADER 02710nam 2200409 450 001 9910795565603321 005 20230809235131.0 010 $a3-8325-9243-1 035 $a(CKB)4340000000248773 035 $a(MiAaPQ)EBC5313491 035 $a5a8e86e9-7874-4de5-86f9-66c5b0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994340000000248773 100 $a20180521d2017 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aImplementing inquiry-based learning in a diverse classroom $einvestigating strategies of scaffolding and students "Views if Scientific Inquiry" /$fSandra Puddu 210 1$aBerlin :$cLogos Verlag,$d[2017] 210 4$d©2017 215 $a1 online resource (171 pages) $cillustrations 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen ;$v247 300 $aPublicationDate: 20171231 311 $a3-8325-4591-3 330 $aLong description: This thesis, an explorative case study, provides insights into the implementation of inquiry-based learning in an authentic classroom. For one year, a teacher was accompanied while implementing inquiry-based learning in a highly diverse class. In doing so, the observations focused on strategies for both scaffolding and dealing with diversity. Additionally, data reflecting students' views of scientific inquiry were gathered. The results show a successive implementation of inquiry-based learning through four phases supported by various scaffolding strategies. The views of scientific inquiry are discussed on both the class and the individual level. Finally, all these findings are brought together to paint a vivid picture of the investigated class. Die vorliegende Arbeit, eine explorative Fallstudie, bietet einen Einblick in ein authentisches Klassenzimmer, in dem Forschendes Lernen eingeführt wurde. Dazu wurde eine Lehrperson ein Jahr lang begleitet. Die Beforschung fokussierte auf Lernbegleitungsstrategien, den Umgang mit Diversität sowie den Sichtweisen der Schülerinnen und Schüler über Naturwissenschaften. Die Resultate zeigen eine schrittweise Einführung von Forschendem Lernen in vier Phasen, begleitet von vielfältigen Lernbegleitungsstrategien. Schließlich werden alle Ergebnisse zusammengeführt, um ein lebendiges Bild des untersuchten Unterrichts und der Personen zu zeichnen. 606 $aScaffolding 615 0$aScaffolding. 676 $a614.8 700 $aPuddu$b Sandra$01560899 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910795565603321 996 $aImplementing inquiry-based learning in a diverse classroom$93827206 997 $aUNINA