LEADER 02806nam 2200409 450 001 9910795456503321 005 20230807203142.0 010 $a3-8325-9459-0 035 $a(CKB)4340000000244454 035 $a(MiAaPQ)EBC5247204 035 $a58a1c686-5e28-41ec-81ac-3edeb0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994340000000244454 100 $a20180529d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aLernprozessorientierte Sequenzierung des Physikunterrichts im Zusammenhang mit Fachwissenerwerb $eeine Videostudie in Finnland, Deutschland und der Schweiz /$fCornelia Geller 210 1$aBerlin :$cLogos Verlag Berlin GmbH,$d[2015] 210 4$d©2015 215 $a1 online resource (170 pages) 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen 300 $aPublicationDate: 20150915 311 $a3-8325-4082-2 330 $aLong description: Die bildungspolitische Diskussion um die finnischen PISA-Ergebnisse geht in Deutschland häufig mit einer Kritik an der Unterrichtsgestaltung in den naturwissenschaftlichen Fächern einher. Allerdings ist die empirische Befundlage beispielsweise zur Strukturierung des Physikunterrichts im Ländervergleich eher gering ausgeprägt und die Bedeutung entsprechender Qualitätsmerkmale für die Entwicklung von Schülerleistungen nach wie vor umstritten. Ziel des Buches ist es daher, auf Basis von Unterrichtsvideos die Phasierung des Physikunterrichts in Finnland, Deutschland und der Schweiz zu beschreiben und mit Schülerleistungen in Beziehung zu setzen; im Fokus steht die Frage, welche Art von Lernprozessen mit welchen zeitlichen Schwerpunkten die Lehrpersonen beim Wissenserwerb intendieren. Als theoretische Grundlage dient dabei die Basismodelltheorie, anhand derer auch tradierte Phasenschemata der Naturwissenschaftsdidaktik analysiert werden. Mit einer auf die Basismodelle Erfahrungslernen, Konzeptbilden und Problemlösen bezogenen Videokodierung können deutliche Unterschiede zwischen finnischem, deutschem und schweizerischem Unterricht gezeigt werden, die bedingt auch einen Erklärungsbeitrag zum fachlichen Lernerfolg liefern. Daraus leitet sich eine Diskussion um verschiedene Theoriekulturen ab, die insbesondere für die fachdidaktische Aus- und Weiterbildung von Physiklehrkräften von Interesse ist. 606 $aPhysics$xStudy and teaching 615 0$aPhysics$xStudy and teaching. 676 $a530.071 700 $aGeller$b Cornelia$01551802 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910795456503321 996 $aLernprozessorientierte Sequenzierung des Physikunterrichts im Zusammenhang mit Fachwissenerwerb$93811467 997 $aUNINA