LEADER 02647nam 2200409 450 001 9910795450903321 005 20230807203136.0 010 $a3-8325-9460-4 035 $a(CKB)4340000000244410 035 $a(MiAaPQ)EBC5247160 035 $a58a1c686-8394-49b9-80c4-3edeb0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994340000000244410 100 $a20180529d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aNegiertes Bewa?ltigen $eeine Grounded-Theory-Studie zur Diagnose von Bewertungskompetenz durch Biologielehrkra?fte /$fBenjamin Steffen 210 1$aBerlin :$cLogos Verlag Berlin GmbH,$d[2015] 210 4$d©2015 215 $a1 online resource (414 pages) 225 0 $aBIOLOGIE lernen und lehren 300 $aPublicationDate: 20150828 311 $a3-8325-4043-1 330 $aLong description: Die Fähigkeit, ethische Dilemmasituationen kompetent bewerten zu können, wird heute im fachdidaktischen Diskurs verbreitet als ein Ziel naturwissenschaftlicher Curricula beschrieben. Die Bildungsstandards greifen diesen internationalen Trend durch die Vorgabe des Kompetenzbereichs Bewertung als einen von vier Kompetenzbereichen für den Biologieunterricht an deutschen Schulen auf. Die Thematisierung ethischer Bewertungsprozesse und die Diagnose von Kompetenzen in diesem Bereich stellen Lehrkräfte der Biologie jedoch vor große Herausforderungen. In dieser empirischen Untersuchung wurden qualitative Interviews mit Biologielehrkräften und eigens erstellte Videovignetten genutzt, um Deutungs- und Handlungsmuster von Lehrkräften zur Diagnose von Bewertungskompetenz zu analysieren. Die Auswertung der Interviews nach den Verfahren der Grounded Theory zeigte, dass die interviewten Biologielehrkräfte das Diagnostizieren von Schülerleistungen im Kompetenzbereich Bewertung als schwierig empfanden und ihre diesbezüglichen Fähigkeiten partiell oder vollständig abstritten. Gleichzeitig waren sie jedoch überwiegend in der Lage, wesentliche Aspekte von Bewertungskompetenz zu diagnostizieren. Dieses zentrale Phänomen wurde als negiertes Bewältigen ausgearbeitet. Auf der Basis der Befunde werden Implikationen für die Lehrerbildung abgeleitet. 606 $aBiology$xStudy and teaching (Secondary) 615 0$aBiology$xStudy and teaching (Secondary) 676 $a574.0712 700 $aSteffen$b Benjamin$01551755 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910795450903321 996 $aNegiertes Bewa?ltigen$93811411 997 $aUNINA