LEADER 00805nam a2200229 a 4500 001 991003288599707536 008 080131s1994 it 000 0 ita d 020 $a883484159x 035 $ab13661565-39ule_inst 040 $aSet. Economia$bita 082 0 $a510 245 00$aMatematica generale :$besercizi /$cAntonella Bellini... [et al.] 260 $aTorino :$bGiappichelli, $c1994 300 $aviii, 421 p. ;$c24 cm 650 4$aMatematica$vEsercizi 700 1 $aBellini, Antonella 907 $a.b13661565$b16-02-11$c31-01-08 912 $a991003288599707536 945 $aLE025 ECO 510 BEL02.01$g1$i2025000118164$lle025$o-$pE0.00$q-$rl$s- $t0$u18$v62$w18$x0$y.i14661214$z01-02-08 996 $aMatematica generale$91129359 997 $aUNISALENTO 998 $ale025$b31-01-08$cm$da $e-$fita$git $h0$i0 LEADER 02968nam 2200493 450 001 9910795296503321 005 20230918222018.0 010 $a3-657-77709-1 024 7 $a10.30965/9783657777099 035 $a(CKB)4920000000125412 035 $a(OCoLC)859227157 035 $a(nllekb)BRILL9783657777099 035 $a(MiAaPQ)EBC6516104 035 $a(Au-PeEL)EBL6516104 035 $a(OCoLC)1243547259 035 $a(EXLCZ)994920000000125412 100 $a20230918d2013 uy 0 101 0 $ager 135 $aurun| uuuua 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 10$aBildung Durch Naturwissenschaft $eKonturen Einer Genetischen Didaktik der Physik /$fStephan Geiß 205 $aFirst edition. 210 1$aPaderborn, Germany :$cFerdinand Scho?ningh GmbH & Co. KG,$d[2013] 210 4$d©2013 215 $a1 online resource 225 1 $aFriedrich Schlegel - Kritische Ausgabe seiner Werke - Abteilung III;$vvolume25 311 $a3-506-77709-2 320 $aIncludes bibliographical references (pages 225-237). 327 $tPreliminary Material -- Vorwort -- Einleitung -- Bildungstheorie in der Naturwissenschaft -- Didaktische Modelle und Physikunterricht -- Wissenschaftsgeschichte und Physiklernen -- Physik- und Geschichtsunterricht -- Die Wissenschaftsgeschichte als pädagogische Wirklichkeit -- Wissenschaftsgeschichtliche Heuristik und Implizite Bildungstheorien -- Thomas Young und seine Zeit -- Die Zerstörte Apparatur -- Interferenz und Optik -- Nachwort -- Literaturverzeichnis. 330 $aDie naturwissenschaftliche Forschung als pädagogische Wirklichkeit begreifen: Der historische Zugriff auf den Phänomenbereich der Physik zeigt Strukturen von Bildung auf. Eine moderne Didaktik versteht Physik nicht nur als Lieferant von wissenschaftlichen Erkenntnissen über die Natur des Kosmos, sondern auch als Lieferant pädagogischer Erkenntnisse über die Natur des Menschen. Martin Wagenscheins Idee des Genetischen wird weiterentwickelt: Das genetische Lernen wird dabei auf das Handeln der Lehrenden (und deren eigenes Lernen) selbst bezogen. Die optische Theorie Thomas Youngs macht deutlich, dass in didaktische Überlegungen immer schon historische Vorbilder einflossen. An Beispielen physikalischer Phänomenbereiche, entsteht eine Konzeption naturwissenschaftlicher Bildung im umfassenden Sinne. Mit diesem physikdidaktischen Ansatz verbinden sich Erkenntnisse der Wissenschaftsgeschichte und ihre Methoden. 410 0$aFriedrich Schlegel - Kritische Ausgabe seiner Werke - Abteilung III;$vvolume25. 606 $aPhysics$xStudy and teaching 615 0$aPhysics$xStudy and teaching. 676 $a530.071 700 $aGeiss$b Stephan$f1985-$01550774 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910795296503321 996 $aBildung Durch Naturwissenschaft$93809897 997 $aUNINA