LEADER 03781nam 2200481 450 001 9910794347003321 005 20230807202352.0 010 $a3-942197-54-5 035 $a(CKB)4100000011393831 035 $a(MiAaPQ)EBC6274162 035 $a(Au-PeEL)EBL6274162 035 $a(OCoLC)1189773470 035 $a62160ac6-60a4-4a4d-bb12-1780b0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994100000011393831 100 $a20220525d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aErfolgreicher Mathematikunterricht $eEine Interviewstudie mit Expertenlehrern der gebundenen Ganztagsschule. /$fChristian Geldermann 210 1$aMu?nster :$cWTM Verlag fu?r wissenschaftliche Texte und Medien,$d[2015] 210 4$d©2015 215 $a1 online resource (321 pages) 225 0 $aHochschulschriften zur Mathematik-Didaktik ;$vBand 4 300 $aPublicationDate: 20150523 311 $a3-942197-43-X 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aIntro -- Inhaltsverzeichnis -- 1 Einleitung -- 2 Stand der Forschung und Ableitung der Untersuchungsziele -- 2.1 Guter Mathematikunterricht -- 2.2 Ableitung der Untersuchungsziele -- 3 Forschungsdesign und Methodik -- 3.1 Lehrerexpertise als Forschungsprogramm in der Lehrerforschung -- 3.2 Design qualitativer Forschung -- 3.3 Grounded-Theory Methodologie (GTM) -- 3.4 Situative Ausgestaltung der Methodologie -- 3.5 Qualita?tskriterien qualitativer Forschung -- 4 Datenerhebung, Datenaufbereitung und Datenauswertung -- 4.1 Leitfaden -- 4.2 Erga?nzender Fragebogen -- 4.3 Fallauswahl -- 4.4 Durchfu?hrung der Interviews -- 4.5 Datenauswertung -- 4.6 Zusammenfassung der Ergebnisse -- 5 Diskussion der Ergebnisse -- 5.1 Die Ergebnisse im Vergleich zu den vorab formulierten Anforderungen -- 5.2 Die Forschungsergebnisse vor dem Hintergrund aktueller Forschung -- 5.3 Folgerungen fu?r die Unterrichtsentwicklung -- 5.4 Folgerungen fu?r die Lehrerausbildung und Lehrerweiterbildung -- 6 Ausblick und Forschungsbedarf -- 7 Literaturverzeichnis -- 8 Abbildungsverzeichnis -- 9 Tabellenverzeichnis -- 10 Anhang. 330 $aLong description: Im Rahmen der in Deutschland aktuell angestrebten Schulentwicklung werden Maßnahmen zur Unterrichtsentwicklung eine erhebliche Bedeutung für bessere Schülerleistungen zugesprochen. Dabei haben sich Zehnerkataloge zu Merkmalen guten Unterrichts als hilfreiche Orientierungsmaßstäbe erwiesen. Die bereits von Hilbert Meyer angeregte fachbezogene Konkretisierung und Ergänzung fehlt bisher in der deutschen Mathematikdidaktik. Daher wird in dieser Arbeit ein Katalog von Kriterien für guten Mathematikunterricht als Leitbild entwickelt. Die qualitative best-practice - Untersuchung im Kontext von Ganztagsschulen greift auf die reflektierten Erfahrungen sorgfältig ausgewählter Expertenlehrkräfte zurück. Durch Experteninterviews werden deren detaillierte Auffassungen von gutem Mathematikunterricht erhoben und in einem aufwändigen Verfahren ausgewertet und validiert. Der entstandene Zehnerkatalog eignet sich als Ausgangspunkt für weitere Forschungen zur Lernwirksamkeit von Mathematikunterricht, kann aber auch direkt zur Unterrichtsentwicklung und in der Lehrerausbildung genutzt werden. 330 $aLong description: 410 0$aHochschulschriften zur Mathematik-Didaktik 606 $aMathematics teachers$xEducation 615 0$aMathematics teachers$xEducation. 676 $a510.71 700 $aGeldermann$b Christian$01515174 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910794347003321 996 $aErfolgreicher Mathematikunterricht$93750800 997 $aUNINA