LEADER 06755nam 2200493 450 001 9910794277103321 005 20230807202349.0 010 $a3-942197-61-8 035 $a(CKB)4100000011371337 035 $a(MiAaPQ)EBC6274167 035 $a(Au-PeEL)EBL6274167 035 $a(OCoLC)1182863455 035 $a62160acb-45b4-4c20-9d44-1780b0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994100000011371337 100 $a20220525d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aEntwicklung und Validierung eines Testverfahrens zur Ermittlung der Lesekompetenz und des mathematischen Textversta?ndnisses mit empirischer Untersuchung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen /$fRoland Jordan 210 1$aMu?nster :$cWTM Verlag fu?r wissenschaftliche Texte und Medien,$d[2015] 210 4$d©2015 215 $a1 online resource (471 pages) 225 0 $aTestentwicklung und Evaluation in der Mathematik-Didaktik ;$vBand 1 300 $aPublicationDate: 20150523 311 $a3-942197-13-8 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aIntro -- Inhaltsverzeichnis -- I. Einleitung und Problemanalyse -- 1 Einleitung -- 2 Problemanalyse: Anforderungen und Defizite innerhalb der beruflichen Ausbildung -- 2.1 Der Grundbildungsbegriff -- 2.2 Leseanforderungen im Berufsalltag -- 2.3 Mathematische Anforderungen im Berufsalltag -- II. Theoretische Grundlagen -- 3 Lesen & -- Lesekompetenz -- 3.1 Begriffsdefinitionen zur Lesekompetenz -- 3.2 Die PISA-Konzeption zur Lesekompeten -- 3.3 Das Lesen kontinuierlicher Texte -- 3.4 Das Lesen nicht-kontinuierlicher Texte -- 3.5 Tests zur Messung von Leseleistung und Lesekompetenz -- 4 Mathematisches Textversta?ndnis -- 4.1 Begriffskla?rung und Abgrenzung des Begriffs "Textaufgabe" -- 4.2 Verstehensmodelle zu mathematischen Textaufgaben -- 4.3 Schwierigkeiten und Problembereiche beim Bearbeiten von Textaufgaben -- 5 Darstellung empirischer Untersuchungen zu mathematischen Basiskompetenzen -- 5.1 Untersuchungen zum Bereich der Arithmetik -- 5.2 Untersuchungen zum Bereich der Bruchrechnung -- 5.3 Untersuchungen zum Bereich der Prozentrechnung -- 6 Stand der Forschung im Bereich der beruflichen Bildung und der Erwachsenenbildung -- 6.1 Die ULME-Studie -- 6.2 Die IALS-Studie -- III. Methoden -- 7 Testtheorie und Testentwicklung -- 7.1 Klassische Testtheorie -- 7.2 Probabilistische Testtheorie - Item-Response-Theory -- IV. Empirischer Teil 1 -- 8 Formulierung der Forschungsfragen und Vorstellung des Untersuchungsdesigns -- 9 Auswertung des Lesetests fu?r Berufsschu?ler -- 9.1 Beschreibung und Entwicklung des LTB-3 -- 9.2 Das Kompetenzstufenmodell des LTB-3 -- 9.3 Auswertung des LTB-3 nach den Ko?BeSRichtlinien -- 10 Anpassung des LTB-3 an die eigenen Untersuchungszwecke -- 10.1 Durchfu?hrung des LTB-3 ohne Textvorlage -- 10.2 Expertenbefragung zur Einteilung der Items zu Kompetenzstufen -- 10.3 U?berarbeitete Version des LTB-3. 327 $a10.4 Berechnung und Auswertung der neuen Kompetenzstufen -- 10.5 Faktorenanalyse des u?berarbeiteten Tests -- 10.6 Diskussion und Zusammenfassung der Ergebnisse -- V. Empirischer Teil 2 -- 11 Aufgabenanalyse zum "Test zum mathematischen Textversta?ndnis" -- 11.1 Itemanalyse zum Text 1: Der Elektronikladen Media Turn -- 11.2 Itemanalyse zum Text 2: Die Renovierungsfirma -- 11.3 Itemanalyse zum Text 3: Der Handelsvertreter -- 11.4 Itemanalyse zum Text 4: Die Cocktailbar -- 11.5 Itemanalyse zu den Textaufgaben -- 11.6 Aufgabenanalyse zum Rechentest -- 12 Entwicklung und Validierung des Haupttests -- 12.1 Aufgabenselektion der ersten Pre-Testphase -- 12.2 Aufgabeselektion der zweiten Pre-Testphase -- 12.3 Testgu?tekriterien -- 12.4 Faktorenanalyse -- 12.5 Rasch-Analyse -- 13 U?berblick der drei Literalita?tsskalen -- 13.1 Die Skala "prose literacy" -- 13.2 Die Skala "document literacy -- 13.3 Die Skala "quantitative literacy -- 14 Die Skala "quantitative literacy" im Detail -- 14.1 Betrachtung der einzelnen Texte -- 14.2 Zusammenfassung des "Tests zum mathematischen Textversta?ndnis -- 15 Zusammenhang der drei Literalita?tsskalen -- 15.1 Zusammenhang der Skalen "prose literacy" und "document literacy -- 15.2 Zusammenhang der Skalen "prose literacy" und "quantitative literacy -- 15.3 Zusammenhang der Skalen "document literacy" und "quantitative literacy -- VI. Zusammenfassung, Fazit, Ausblick -- 16 Praktischer Einsatzbereich des Testverfahrens -- 16.1 Quantitative Auswertung der Testergebnisse -- 16.2 Qualitative Auswertung der Testergebnisse -- 16.3 Alternatives Auswertungsverfahren -- 17 Zusammenfassung, Fazit und Ausblick -- 18 Literaturverzeichnis -- VII. Anhang. 330 $aLong description: Seit Jahren beklagen Unterneh­men, dass sie kaum geeigneten Ausbildungsnachwuchs finden. In verschiedenen groß an­ge­leg­ten Untersuchungen wie PISA, IALS oder auch ULME wurden als Gründe dafür in erster Linie eine zu gering entwickelte Lese-, Schreib- und Rechenkompetenz angeführt. Bisher existierte jedoch kein stan­dardisiertes im Schulalltag einsetzbares Verfahren für die valide Messung solcher Kompetenzen. Die vorliegende Arbeit verfolgt daher zwei Ziele: Zum einen ist ein Testinstrument für Schüler der berufsbildenden Schulen und der Abgangsklassen der allgemeinbildenden Schulen entworfen worden, das die Bereiche der Lesefähigkeit, der Rechenfähigkeit und deren Kombination testen soll. Dabei wird geklärt, wo und in welchem Umfang Schüler in diesen Bereichen Schwierigkeiten haben. Zum anderen werden die Ergeb­­nisse einer groß angelegten em­pirischen Untersuchung mit ca. 3.000 Schülern allgemein- und berufsbildender Schu­len bzgl. des Testverfahrens mit quantitativen und qualitativen Forschungsmethoden vorgestellt. Zwei Begriffe sind für die vorliegende Arbeit zentral: Während die Lesefähigkeit unter den Ober­begriff der ?Lesekompetenz? fällt, wird für die Kombination der Lesefähigkeit und der Rechenfertigkeit der Begriff des ?mathematischen Textverständ­nis­ses? ver­wen­det. 330 $aLong description: 410 0$aTestentwicklung und Evaluation in der Mathematik-Didaktik 606 $aReading$xAbility testing 615 0$aReading$xAbility testing. 676 $a372.48 700 $aJordan$b Roland$01513899 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910794277103321 996 $aEntwicklung und Validierung eines Testverfahrens zur Ermittlung der Lesekompetenz und des mathematischen Textversta?ndnisses mit empirischer Untersuchung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen$93748606 997 $aUNINA