LEADER 04086nam 2200481 450 001 9910794274303321 005 20230817184424.0 010 $a3-95987-108-2 035 $a(CKB)4100000011371408 035 $a(MiAaPQ)EBC6274247 035 $a(Au-PeEL)EBL6274247 035 $a(OCoLC)1182870700 035 $a62160ac7-d720-4904-9e7e-1780b0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994100000011371408 100 $a20220525d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aMathtrails in der Sekundarstufe I $eDer Einsatz von MathCityMap bei Zylinderproblemen in der neunten Klasse /$fJoerg Zender 205 $a1st ed. 210 1$aMu?nster :$cWTM Verlag fu?r wissenschaftliche Texte und Medien,$d[2019] 210 4$d©2019 215 $a1 online resource (166 pages) 225 0 $aHochschulschriften zur Mathematik-Didaktik ;$vBand 9 300 $aPublicationDate: 20190531 311 $a3-95987-107-4 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aIntro -- Inhaltsverzeichnis -- 1. Einleitung -- 2. Theorie -- 2.1. Die Geschichte der Mathtrails -- 2.2. Kategorisierung von Mathtrails -- 2.3. Didaktisch-methodische Aspekte von Mathtrails -- 2.4. Das MathCityMap Projekt -- 2.5. Forschungsstand zu Mathtrails und Forschungsfrage -- 3. Methode -- 3.1. Studiendesign -- 3.2. Ablauf der Studie -- 3.3. Eingruppierungstest -- 3.4. Nachverfolgbarkeit der Ergebnisse durch einen Code -- 3.5. Schulbuchanalyse -- 3.6. Aufgaben der Mathtrails -- 3.7. Ablauf des Treatments -- 3.8. Nachverfolgung und Log Daten -- 3.9. Vergleichstest -- 3.10. Diskussion der verwendeten Materialien -- 4. Ergebnisse und Diskussion -- 4.1. Ergebnisse -- 4.2. Diskussion -- 4.3. Parallelstudie zur Motivation von Iwan Gurjanow -- 5. Fazit und Ausblick -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- Literaturverzeichnis -- A. Schu?lerbrief -- B. Elternbrief. 330 $aLong description: Mathematische Wanderpfade (sogenannte Mathtrails) entstanden in den 1980ern in Anlehnung an die Naturlehrpfade der 60er und 70er Jahre. Die Idee ist einfach: Bewegung an der frischen Luft kombiniert mit Lerninhalten an den einzelnen Stationen soll motivieren und das Lernen nachhaltig fördern. Was erst einmal einleuchtend klingt und auch durch die bestehende (mathematik-)didaktische Theorie untermauert wird, ist allerdings seitdem wenig untersucht worden. Die vorliegende Arbeit möchte hier eine Lücke schließen und liefert empirische Ergebnisse zu der Frage, ob so ein Mathtrail tatsächlich zu besseren Ergebnissen im schuli-schen Bereich führt und wie es um die Nachhaltigkeit eines solchen Lernangebots bestellt ist. Dazu wurde eine Studie im Rhein-Main-Gebiet durchge-führt. Im ersten Schritt wurde das Thema auf Zylinder eingegrenzt, Stoff der Mittelstufe und an vielen Objekten draußen einsetzbar. Danach folgte eine Analyse aktueller Schulbücher, welche Typen von Textaufgaben zu Zylindern gestellt werden. Nachdem die Typisierung abgeschlossen war, konnten draußen ent-sprechende Aufgaben angelegt und zu einem Mathtrail kombiniert werden. Insgesamt 25 Schulklassen der neunten Jahrgangsstufe an Gymnasien und Realschulen konnten für eine Teilnahme an der Studie gewonnen werden. In einem klassischen Studiendesign wurden mit einem Teil der Klassen anstelle normalen Unterrichts zwei Mathtrails abgelaufen. Im Anschluss schrieben alle Klassen einen Test mit Textaufgaben zu Zylindern, dieser Test wurde ein halbes Jahr später wie-derholt. Die vorliegenden Ergebnisse zeigen die positiven Auswirkungen, die die Lernform Mathtrail auf die schulische Leistung hat. 410 0$aHochschulschriften zur Mathematik-Didaktik 606 $aMaps in education 615 0$aMaps in education. 676 $a372.891044 700 $aZender$b Joerg$01513879 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910794274303321 996 $aMathtrails in der Sekundarstufe I$93748581 997 $aUNINA