LEADER 04742oam 2200697 c 450 001 996343844503316 005 20220221094418.0 010 $a3-89896-912-6 010 $a3-89896-753-0 024 3 $a9783898969123 035 $a(CKB)3710000000215751 035 $a(EBL)1755724 035 $a(MiAaPQ)EBC1755724 035 $a(wbv Publikation)9783898969123 035 $a(EXLCZ)993710000000215751 100 $a20220221d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 10$aBerufliche Teilhabe und Integration von Menschen mit geistiger Behinderung$eAbschlussbericht der wissenschaftlichen Begleitung zum Projekt "U?bergang Fo?rderschule-Beruf"$b[electronic resource]$fErhard Fischer, Manuela Heger 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2019 215 $a1 online resource (391 p.) 225 0 $aSchriften zur Pa?dagogik bei Geistiger Behinderung$v3 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-89896-445-0 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aInhalt; Vorwort; 1 Ausgangsfragen und U?berblick; 2 Zum Personenkreis; 3 Arbeit fu?r Menschen mit geistiger Behinderung; 3.1 (Erwerbs-)Arbeit und ihre (soziale) Funktion; 3.2 Bedeutung und Relevanz von Arbeit fu?r Menschen mit geistiger Behinderung; 3.3 Gesellschaftliche Entwicklungen und heilpa?dagogische Leitideen; 3.4 Mo?glichkeiten der beruflichen Teilhabe fu?r Menschen mit geistiger Behinderung; 3.5 Fazit; 4 U?berga?nge von der Schule auf den allgemeinen Arbeitsmarkt; 4.1 Voraussetzungen und Elemente der Unterstu?tzung; 4.2 U?bergang aus dem Bereich der beruflichen Bildung und Rehabilitation 327 $a4.3 U?bergang aus der allgemeinbildenden Schule (mit dem Fo?rderschwerpunkt geistige Entwicklung)4.4 Fazit; 5 U?bergang Fo?rderschule-Beruf; 5.1 U?berblick; 5.2 Ausgangslage; 5.3 »U?bergang Fo?rderschule-Beruf« in Bayern; 5.4 Teilnehmer; 5.5 Inhaltliche Ausrichtung; 5.6 Finanzierung; 5.7 Leitfaden; 6 Wissenschaftliche Begleitung; 6.1 Methodische Ausrichtung, Fragestellungen und Erhebungen; 6.2 Evaluation; 6.3 Einblicke; 7 Wirkfaktoren; 7.1 Gesellschaftliche Bedingungen; 7.2 Schu?ler; 7.3 Schule; 7.4 IFD; 7.5 Betrieb; 7.6 U?bergang in ein Bescha?ftigungsverha?ltnis; 7.7 Weitere Wirkfaktoren 327 $a8 Fazit und AusblickLiteratur 330 $aMenschen mit geistiger Behinderung sind auch heute noch u?berproportional vom allgemeinen Arbeitsmarkt ausgeschlossen. Der Freistaat Bayern hat daher im Schuljahr 2006/2007 das Projekt »U?bergang Fo?rderschule-Beruf« gestartet, um durch Einbezug der Integrationsfachdienste (IFD) die Handlungsmo?glichkeiten von Schu?lern der Berufsschulstufe im Fo?rderschwerpunkt Geistige Entwicklung zu sta?rken und sie im U?bergang von der Fo?rderschule in ein Bescha?ftigungsverha?ltnis auf dem ersten Arbeitsmarkt zu unterstu?tzen. In dreija?hriger Begleitung durch die Universita?t Wu?rzburg, Lehrstuhl fu?r Pa?dagogik bei Geistiger Behinderung, wurde dabei evaluiert, ob und wie durch eine fru?hzeitige Vernetzung aller beteiligten Akteure und Institutionen sowie durch eine gezielte Berufsvorbereitung der U?bergang in den allgemeinen Arbeitsmarkt ermo?glicht werden kann. Weiterhin sollten durch eine qualitativ ausgerichtete Forschung die Situation und Bedu?rfnisse der teilnehmenden Schu?ler selbst erkundet werden. Der vorliegende Abschlussbericht informiert kurz u?ber Grundlagen der beruflichen Rehabilitation sowie u?ber das Projekt »U?bergang Fo?rderschule-Beruf« und stellt ausfu?hrlich die Konzeption und Methodik der wissenschaftlichen Begleitung und deren Ergebnisse vor. 410 0$aSchriften zur Pa?dagogik bei Geistiger Behinderung 606 $aSonderpa?dagogik 606 $aBehindertenfo?rderung 606 $aRehabilitation 606 $ageistige Behinderung 606 $aberufliche Integration 606 $aHeilpa?dagogik 606 $aInklusion 606 $aGeistig Behinderter 615 4$aSonderpa?dagogik 615 4$aBehindertenfo?rderung 615 4$aRehabilitation 615 4$ageistige Behinderung 615 4$aberufliche Integration 615 4$aHeilpa?dagogik 615 4$aInklusion 615 4$aGeistig Behinderter 676 $a362.3 676 $a362.3/53 700 $aFischer$b Erhard$4aut$0983188 702 $aHeger$b Manuela$4aut 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a996343844503316 996 $aBerufliche Teilhabe und Integration von Menschen mit geistiger Behinderung$92244070 997 $aUNISA LEADER 03421nam 2200733 a 450 001 9910789924903321 005 20230929083508.0 010 $a1-118-21893-0 010 $a1-280-67472-5 010 $a9786613651655 010 $a1-118-21891-4 035 $a(CKB)2670000000175265 035 $a(EBL)821727 035 $a(OCoLC)785811558 035 $a(SSID)ssj0000636246 035 $a(PQKBManifestationID)12273830 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000636246 035 $a(PQKBWorkID)10660047 035 $a(PQKB)11091383 035 $a(SSID)ssj0000877517 035 $a(PQKBManifestationID)12410818 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000877517 035 $a(PQKBWorkID)10811055 035 $a(PQKB)11386444 035 $a(MiAaPQ)EBC821727 035 $a(DLC) 2012004582 035 $a(Au-PeEL)EBL821727 035 $a(CaPaEBR)ebr10558099 035 $a(CaONFJC)MIL365165 035 $a(EXLCZ)992670000000175265 100 $a20120201d2012 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurcn||||||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 14$aThe handbook of transformative learning$b[electronic resource] $etheory, research, and practice /$fEdward W. Taylor, Patricia Cranton, and associates 205 $a1st ed. 210 $aSan Francisco $cJossey-Bass$d2012 215 $a1 online resource (616 p.) 225 1 $aJossey-Bass higher and adult education series 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a0-470-59072-6 320 $aIncludes bibliographical references and indexes. 327 $apt. 1. Setting the context -- pt. 2. Exploring the theory of transformative learning : diverse perspectives -- pt. 3. Transformative learning : culture, positionality, and international perspectives -- pt. 4. Transformative learning : central concepts and settings -- pt. 5. Fostering transformative learning : practices and ethics -- pt. 6. Reflecting on the future of transformative learning. 330 $a"The Handbook of Transformative Learning provides a comprehensive and critical review of more than three decades of theory development, research, and practice in Transformative Learning (TL). It will help adult educators understand what transformative learning is, distinguish it from other forms of learning, and foster it in their practice. The book covers five broad areas: historical, theoretical, practical, research, and future perspective. It is comprehensive, interdisciplinary, critical, reflective, and accessible to a wide audience of interested scholars, students, and practitioners. Co-edited by leading experts in the field with an advisory group of prominent authorities, this handbook is the leading resource for the field"--$cProvided by publisher. 410 0$aJossey-Bass higher and adult education series. 606 $aTransformative learning 606 $aAdult learning 606 $aAdult education 615 0$aTransformative learning. 615 0$aAdult learning. 615 0$aAdult education. 676 $a370.11/5 686 $aEDU002000$2bisacsh 700 $aTaylor$b Edward W$g(Edward Woodbury),$f1952-$01559195 701 $aCranton$b Patricia$01510344 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910789924903321 996 $aThe handbook of transformative learning$93824117 997 $aUNINA