LEADER 06226nam 2200721 450 001 9910789174103321 005 20230403133222.0 010 $a84-9029-921-8 035 $a(CKB)3710000000075391 035 $a(EBL)3216109 035 $a(OCoLC)927527409 035 $a(SSID)ssj0001156430 035 $a(PQKBManifestationID)11948989 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001156430 035 $a(PQKBWorkID)11200953 035 $a(PQKB)10063886 035 $a(MiAaPQ)EBC3216109 035 $a(OCoLC)991927811 035 $a(FlNmELB)ELB56752 035 $a(MiAaPQ)EBC7025734 035 $a(Au-PeEL)EBL7025734 035 $a(EXLCZ)993710000000075391 100 $a20230120h20132012 uy 0 101 0 $aspa 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aDificultades de aprendizaje de los contenidos curriculares /$fMaribel Cano [and ten others] ; Antoni Badia (coordinador) 210 1$aBarcelona :$cEditorial UOC,$d2013. 210 4$d©2012 215 $a1 online resource (343 p.) 225 1 $aManuales (Editorial UOC) 300 $aContiene i?ndice. 311 $a84-9029-988-9 320 $aContiene bibliografi?a. 327 $aDificultades de aprendizaje de los contenidos curriculares; Pa?gina legal; Autores; I?ndice; Introduccio?n. Las dificultades en el aprendizaje (...); 1. Repensando co?mo caracterizar las dificultades (...); 1.1. Los supuestos educativos y pedago?gicos de partida; 1.2. El origen de las dificultades de aprendizaje; 1.3. La identificacio?n de la dificultad de aprendizaje; 1.4. La intervencio?n educativa y psicoeducativa; 2. Estructura del contenido de la obra; Bibliografi?a; Capi?tulo I. Dificultades en la ensen?anza y el aprendizaje (...); 1. Introduccio?n 327 $a2. Dificultades de la ensen?anza y el aprendizaje (...)2.1. El pensamiento nume?rico; 2.2. Dificultades en la iniciacio?n al nu?mero; 2.3. Dificultades en el sistema de numeracio?n (...); 2.4. Extensio?n a los nu?meros racionales: dificultades (...); 2.5. Dificultades con algunas relaciones nume?ricas; 2.6. Algunas sugerencias de ensen?anza; 3. Dificultades en el desarrollo del pensamiento geome?trico; 3.1. El pensamiento geome?trico; 3.2. Dificultades en el desarrollo de los procesos (...); 3.3. Dificultades en la coordinacio?n de los procesos (...) 327 $a3.4. Dificultades en la ensen?anza y el aprendizaje (...)3.5. Algunas sugerencias de ensen?anza; 4. Dificultades en el desarrollo del pensamiento algebraico; 4.1. El pensamiento algebraico; 4.2. Dificultades en la generalizacio?n (...); 4.3. Dificultades en la identificacio?n (...); 4.4. Dificultades en la modelizacio?n y simbolizacio?n; 4.5. Algunas sugerencias de ensen?anza; 5. Dificultades en el desarrollo del pensamiento funcional; 5.1. El pensamiento funcional; 5.2. Dificultades en el desarrollo del pensamiento (...); 5.3. Dificultades de las relaciones funcionales (...) 327 $a5.4. Dificultades en la interpretacio?n y lectura de gra?ficas5.5. Algunas sugerencias de ensen?anza; 6. Bibliografi?a comentada; Bibliografi?a; 7. Actividad de evaluacio?n; Capi?tulo II. Dificultades de la ensen?anza (...); 1. Introduccio?n; 2. Dificultades de expresio?n oral; 2.1. Caracterizacio?n de la dificultad de ensen?anza (...); 2.2. Actuacio?n docente del maestro/profesor (...); 3. Dificultades de aprendizaje en el proceso (...); 3.1. Caracterizacio?n de la dificultad de ensen?anza (...); 3.2. Actuacio?n docente del maestro/profesor (...); 4. Dificultades de aprendizaje en las estrategias (...) 327 $a4.1. Caracterizacio?n de la dificultad de ensen?anza (...)4.2. Actuacio?n docente del maestro/profesor (...); 5. Dificultades de aprendizaje en la lectura (...); 5.1. Caracterizacio?n de la dificultad de ensen?anza (...); 5.2. Actuacio?n docente del maestro/profesor (...); 6. Comentarios finales; 7. Bibliografi?a comentada; 8. Referencias bibliogra?ficas; 9. Actividad de autoevaluacio?n; Capi?tulo III. Dificultades de la ensen?anza y el aprendizaje (...); 1. Introduccio?n. ¿Por que? es tan difi?cil aprender ciencias?; 1.1. Porque no se interesan por aprender ciencias (...) 327 $a1.2. Porque no intentan comprender la ciencia (...) 330 $aEste libro desarrolla un punto de vista diferente sobre la forma de concebir las dificultades de aprendizaje en la educación escolar. La corriente más generalizada y consolidada considera que las dificultados de aprendizaje son un conjunto de trastornos individuales e internos del alumno que provocan unos problemas significativos en la adquisición y uso de las habilidades como, entre otras, el habla, la lectura, la escritura, o la comprensión oral. En cambio, esta obra considera que también pueden aparecer en el aula otras dificultades del aprendizaje de los contenidos curriculares originadas por el despliegue del currículum escolar, como por ejemplo atribuibles a la naturaleza de los contenidos curriculares, o a unas formas de enseñar que no promueven el desarrollo de las competencias básicas. El libro articula una visión completa de cómo se pueden identificar estas dificultados del aprendizaje en cuatro áreas curriculares: matemáticas, lengua, ciencias naturales y ciencias sociales, y aporta un conjunto de orientaciones didácticas de cómo abordarlas, que pueden ser de utilidad para la práctica profesional de maestros, profesores y asesores psicoeducativos. 410 0$aManuales (Editorial UOC) 606 $aTrastorns de l'aprenentatge$2lemac 606 $aLearning disabled children 606 $aEducation 606 $aLearning strategies 608 $aLlibres electrònics$2tgfc 615 7$aTrastorns de l'aprenentatge. 615 0$aLearning disabled children. 615 0$aEducation. 615 0$aLearning strategies. 676 $a371.9 700 $aCano Ortiz$b Maribel$01505220 702 $aBadia Gargante?$b Antoni 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910789174103321 996 $aDificultades de aprendizaje de los contenidos curriculares$93734686 997 $aUNINA